初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題及策略探析

郭玉萍

摘 要：隨著新課改要求的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)列為一項(xiàng)重要的課程，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不管是在教學(xué)目標(biāo)的制定上，還是在教師的認(rèn)知觀念上，抑或是在學(xué)校的硬件設(shè)備上都不能夠達(dá)到很好的教學(xué)目的。主要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；存在問(wèn)題；改革策略

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.探究實(shí)驗(yàn)要求與實(shí)驗(yàn)時(shí)間不符

新課標(biāo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)收集相關(guān)的物理信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，以物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析在數(shù)據(jù)中隱藏的數(shù)據(jù)規(guī)律，然后總結(jié)出與物理知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，這往往需要好幾個(gè)課時(shí)才能夠完成。但是在實(shí)際的教學(xué)中，初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置的課時(shí)是45分鐘到50分鐘，這就使得物理實(shí)驗(yàn)成為一種形式，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

2.教師存在重理論偏實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中仍然采用課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)。有的老師甚至認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐并不是教學(xué)的重點(diǎn)，只需明白實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的步驟就可以，這樣就會(huì)在教學(xué)時(shí)利用多媒體實(shí)驗(yàn)演示代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式。但物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)實(shí)際操作的過(guò)程，只有在實(shí)踐操作中學(xué)生才能夠明白其中的原理。由于教師認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)。

3.學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏

由于學(xué)校不重視，導(dǎo)致許多學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有些物理設(shè)備簡(jiǎn)陋且沒(méi)有及時(shí)更新，從而不能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，這樣就導(dǎo)致學(xué)生即使進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)，但由于設(shè)備的缺乏或者是設(shè)備的破舊導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生不能找到其中的原因，從而在很大程度上打擊了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的信心，逐漸的學(xué)生也就對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣。

二、有效解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的策略

通過(guò)以上的分析可以知道，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，最后還需要在硬件設(shè)備上滿足教學(xué)需求，以期能夠更好地為物理實(shí)驗(yàn)服務(wù)。

1.根據(jù)新課標(biāo)要求合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，該學(xué)科在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案。但是，如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又尋找答案，顯然是不可能

的，因此為了更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠利用剩余的時(shí)間靈活運(yùn)用知識(shí)。如，以酒精蒸發(fā)現(xiàn)象為例進(jìn)行研究，研究溫度與酒精蒸發(fā)速度之間的關(guān)系，并利用溫度計(jì)的作用測(cè)量恒定的溫度，然后將溫度和速度之間的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行記錄，以便后期整理。蒸發(fā)現(xiàn)象是一個(gè)小的物理實(shí)驗(yàn)，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后教師還可以利用剩余的時(shí)間讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，了解素質(zhì)教育的主要目的，然后轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從而讓學(xué)生能夠全身心投入到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，了解物理實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作流程，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才能更好地提高物理實(shí)驗(yàn)的操作能力，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行思維上的創(chuàng)新。比如，“摩擦力”的教學(xué)過(guò)程中教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)識(shí)。由于“摩擦力”本身就是一個(gè)比較抽象的知識(shí)，如果只是采用傳統(tǒng)的講述方式或者是利用多媒體演示的方式教學(xué)效果都不好。教師可以利用常見(jiàn)的自行車作為教材，讓學(xué)生了解滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力之間的區(qū)別，這樣經(jīng)過(guò)親自試驗(yàn)學(xué)生就可以了解知識(shí)內(nèi)在的區(qū)別。

3.自制教學(xué)設(shè)備，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)

由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足，許多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備上并不是很齊全，這樣很容易影響學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行操作，從而自制一些簡(jiǎn)單的教學(xué)器材，這樣不僅可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還能保證教學(xué)的效果。如“光的直線傳播”教學(xué)過(guò)程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生自制一些小孔成像的教學(xué)用具，這樣學(xué)生在制作的過(guò)程中可以對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和原理進(jìn)行了解和分析，能夠更好地領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)容。再比如，“光的反射”教學(xué)過(guò)程中教師就可以要求每一個(gè)小組利用平面鏡制作一個(gè)“潛望鏡”，這樣在制作的過(guò)程中不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠深入了解內(nèi)容。

本文主要是從三方面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合這些問(wèn)題存在的原因，提出在教學(xué)中合理制定教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師觀念和自制教學(xué)設(shè)備，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)的對(duì)策，為以后的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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