淺談發(fā)展初中生數(shù)學(xué)思維的重要性

彭珊

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷改革，朝著更適合學(xué)生、更能使學(xué)生進(jìn)步的方向發(fā)展。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，在教育方面有著重大的責(zé)任，在我國(guó)新形勢(shì)的教育下，老師扮演著很重要的角色。我國(guó)的教育形式不斷創(chuàng)新，數(shù)學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也是人們生活的基礎(chǔ)，而對(duì)于初中生，數(shù)學(xué)這一學(xué)科顯得尤為重要，所以談?wù)劙l(fā)展初中生數(shù)學(xué)思維的重要性。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)思維

一、我國(guó)當(dāng)前教育下初中生的數(shù)學(xué)課堂

雖然我國(guó)的教育在不斷的創(chuàng)新，但是我國(guó)多年來(lái)傳統(tǒng)教育的理念已根深蒂固，所以要想改變?nèi)藗兊膽T性思維，讓人們接受新型的教育，還需要做出很多努力。在我國(guó)現(xiàn)在的初中生課堂上，枯燥占據(jù)了學(xué)生的主要思想。數(shù)學(xué)不僅使學(xué)生頭疼，甚至常常會(huì)使老師頭疼。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身并不是很有趣的一門(mén)學(xué)科，它不像語(yǔ)文一樣讓人有很多想象的空間，甚至語(yǔ)文課上聽(tīng)著故事就能學(xué)到要學(xué)習(xí)的知識(shí)。數(shù)學(xué)以枯燥為代名詞深深地駐扎在學(xué)生的心里。而且初中生的心理也非常特別，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，

希望尋求一些刺激的事物，而數(shù)學(xué)的枯燥顯然使他們提不起興趣。在我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂上，老師按照固有的思維給學(xué)生講述著他們并不能完全理解的題目和公式，而學(xué)生在自己的座位上聽(tīng)不懂老師所講的知識(shí)，開(kāi)小差，有看小說(shuō)的、有畫(huà)畫(huà)的，甚至還有竊竊私語(yǔ)的。一些學(xué)生可能會(huì)放棄數(shù)學(xué)這一學(xué)科，我國(guó)初中生的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。

二、數(shù)學(xué)思維對(duì)初中生的重要性

從小學(xué)到大學(xué)甚至碩士和博士，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直在延續(xù)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給人們帶來(lái)了很大的好處。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的邏輯性思維，能夠讓人變得理性。有的人認(rèn)為數(shù)學(xué)很有趣，比如祖沖之，他能在數(shù)學(xué)中找到無(wú)窮的樂(lè)趣。而初中生對(duì)數(shù)學(xué)給人們帶來(lái)的好處還沒(méi)有很深的理解，這就需要老師來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)掘其中的奧

秘。初中生是一個(gè)特殊的群體，初中是學(xué)生的思維養(yǎng)成時(shí)期，而數(shù)學(xué)這一個(gè)學(xué)科是幫助初中生養(yǎng)成思維的重要部分。數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫

助。同樣，如果在初中這一關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，這將在他們以后的學(xué)習(xí)和生活中是一個(gè)短板，很難去彌補(bǔ)。就像小樹(shù)苗在成長(zhǎng)的時(shí)期沒(méi)有固定方向，等小樹(shù)定型以后再讓他回到正確的方向是很難的一件事。初中生數(shù)學(xué)課堂的教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑。

三、初中生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成方法

初中數(shù)學(xué)課堂一般很死板，要想養(yǎng)成初中生的數(shù)學(xué)思維，必須摒棄舊的不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課在老師的改變下也可以變得活躍起來(lái)，老師的目的是授之以漁而不是授之以魚(yú)。在數(shù)學(xué)課上，要想讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，就要吸引學(xué)生的注意了，而枯燥的公式和題目自然做不到這些，所以老師可以用一些方法來(lái)改變這種局面。比如，老師在備課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些延伸的資料，而不是只顧完成教學(xué)任務(wù)，老師可以在課堂上講一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的小故事，可以是某一個(gè)名人的故事，也可以是某一個(gè)公式名字的由來(lái)，這些都能讓學(xué)生提起興趣。老師還可以在課堂上跟學(xué)生做游戲，比如出一個(gè)題目看誰(shuí)能先回答出來(lái)，就給他相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榍啻浩诘膶W(xué)生都很喜歡表現(xiàn)自己，希望自己能夠讓所有的人注意到，老師就可以利用學(xué)生的這種心理讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。我認(rèn)為，改善老師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有很大的影響。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育下，老師是學(xué)生尊重的圣人，是神圣不可侵犯的，然而這種理念讓學(xué)生不敢接近老師，甚至產(chǎn)生一種懼怕的心理，以至于不敢問(wèn)老師題，不敢提出自己的疑問(wèn)，跟老師意見(jiàn)不相同的時(shí)候不敢大膽地說(shuō)出來(lái)。如果老師能和學(xué)生成為朋友，這些問(wèn)題都能迎刃而解，這就需要老師做出努力。老師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，真正跟學(xué)生成為朋友，及時(shí)去了解學(xué)生的內(nèi)心，用平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)老師和學(xué)生成為朋友之后，初中生會(huì)經(jīng)常向老師請(qǐng)教自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，或者給老師提出一些好的建議，這樣能使數(shù)學(xué)課堂更加愉快。

要想養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)觀(guān)念素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)素養(yǎng)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，遇到難題時(shí)要讓學(xué)生自己去思考，同時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成會(huì)有很大的幫助。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣就要讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，在數(shù)學(xué)課堂上感受快樂(lè)。興趣是最好的老師?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是老師的最終目的。初中生不同于其他學(xué)生，老師要發(fā)現(xiàn)初中生的特質(zhì)，才能根據(jù)他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)根據(jù)自己的所學(xué)選擇合適的教學(xué)方法。

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