營(yíng)造“書(shū)香”班級(jí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課文，有的是對(duì)美好的頌揚(yáng)，有的是對(duì)丑陋的批判，有的是作者對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)感受，其中都蘊(yùn)藏了豐厚的人文素養(yǎng)。所以，我們把“書(shū)香班級(jí)的構(gòu)建”作為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑。

如何在班級(jí)中營(yíng)造“書(shū)香”氛圍，在保證教育目的得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，切實(shí)可行且行之有效地讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生“品味書(shū)香”的主陣地呢？

一、閱讀積累，“積淀”書(shū)香，為提升素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)科教學(xué)的“魂”就是語(yǔ)文學(xué)科的思想性體現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)，更是一種工具。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！狈_(kāi)我們的語(yǔ)文書(shū)，里面從童話到故事，從抒情到敘事，不論何種題材，都洋溢著祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。我們?cè)诮虒W(xué)中只有引導(dǎo)孩子們走進(jìn)書(shū)本，靜下心來(lái)去閱讀，才能受到感染和熏陶，才能使學(xué)生形成陽(yáng)光、樂(lè)觀的思想道德，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）在讀中感悟，積淀“榜樣“的書(shū)香。

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！痹诤⒆佑仔〉男撵`中，有了讓他崇拜的偶像，有了讓他感動(dòng)的事例，就會(huì)把這些偶像和事例作為榜樣，從而按照他們的樣子去做，去規(guī)范自己，形成健康向上的人格。在我們的小學(xué)階段，語(yǔ)文書(shū)中有許多形形色色的人物，他們有的辛勤奉獻(xiàn)，有的熱愛(ài)生活，有的敬業(yè)工作，有的樂(lè)于助人，還有的誠(chéng)信友善…… 例如身患?xì)埣驳男∨?、?ài)朋友的小灰熊、認(rèn)真工作的爸爸、風(fēng)吹雨淋的地質(zhì)勘探員、一定要回到祖國(guó)的華羅庚、不盲目相信科學(xué)家的艾琳娜……有平凡人，也有偉人；既有中國(guó)人，也有外國(guó)人；有古代的，也有現(xiàn)代的，這些人物都閃爍著美好人性美的光輝。

在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，去感悟作者的心聲，在朗讀的過(guò)程中，推敲，品味，從而走進(jìn)每個(gè)人物的性格，讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì)作者的思想感情，這種從朗讀中領(lǐng)悟的人格魅力，是發(fā)自學(xué)生心靈的，相信，一篇篇文章中的人物的良好品質(zhì)，一定會(huì)引領(lǐng)者學(xué)生去學(xué)習(xí)，并在在他們的心中，生根、發(fā)芽、開(kāi)花、茂盛。例如，我在教學(xué)《虎門(mén)硝煙》時(shí)，首先，讓學(xué)生初識(shí)林則徐，學(xué)生介紹了課前搜集的林則徐的資料，并且介紹了當(dāng)時(shí)中國(guó)和世界的格局，讓林則徐的形象初步展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《虎門(mén)硝煙》中去研讀，讓學(xué)生知道林則徐在當(dāng)時(shí)清政府的腐敗面前，沒(méi)有退縮，大義凜然地把近兩萬(wàn)箱鴉片在虎門(mén)海灘當(dāng)眾銷毀，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)。最后，讓學(xué)生走進(jìn)林則徐，了解林則徐的生平。在了解的過(guò)程中，學(xué)生從林則徐的身上知道：吸食鴉片對(duì)人體的危害，外國(guó)侵略者為什么要向中國(guó)走私鴉片，會(huì)給家庭和國(guó)家、軍隊(duì)帶來(lái)危害。

（二）在品詞析句中，積淀“美文佳句”的書(shū)香。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)該重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！边@些內(nèi)容都藏在每一篇文章中，藏在每一個(gè)自然段里，藏在作者精雕細(xì)刻的每句話中。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生從文章的詞、句、段入手，采取“齊讀、小組讀、男女讀、比賽讀、個(gè)人讀”等不同的朗讀方式，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生走進(jìn)文本，理解作者的西鄉(xiāng)感情，從而受到文章的感染，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如：我在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，緊緊抓住文章的中心句引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從周總理一夜的工作中，了解總理為了新中國(guó)，夜以繼日地工作，從總理的房間陳設(shè)和吃的夜宵中知道了總理簡(jiǎn)樸的生活?？偫淼钠犯裨跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生們。這樣，抓住了文章的重點(diǎn)詞、句、段，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，受到文章的感染，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）在誦讀感悟中，積淀“美好品德”的書(shū)香。

古語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝腥A民族的文化博大精深，其中有很多美文佳句，因此我讓學(xué)生朗誦一些語(yǔ)言文字優(yōu)美的文章，通過(guò)聲情并茂的朗讀，讓他們體驗(yàn)祖國(guó)文學(xué)的音韻美，從而對(duì)文章的思想內(nèi)涵、表達(dá)情感有一定的感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操。例如，在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一文時(shí)，我抓住了文中細(xì)致描寫(xiě)小紅軍神態(tài)和語(yǔ)言的句子，例如“黃黃的小臉”、“凍得又青又紅”、“微微一笑”、“倔強(qiáng)地說(shuō)”、“把腰一挺”等等，鼓勵(lì)學(xué)生在這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)出品讀，通過(guò)不同的朗讀形式，使學(xué)生的眼前出現(xiàn)了一個(gè)機(jī)靈、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小紅軍形象，并讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上積累的語(yǔ)言。

二、寫(xiě)作抒情，“揮灑”書(shū)香，為“提升素養(yǎng)”廣開(kāi)言路

課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！蔽覀兛梢钥闯?，學(xué)生品德素質(zhì)是能夠反映出作文的水平的，同時(shí)學(xué)生也能夠在作文中表達(dá)自己的思想和感受。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方法，還要關(guān)注學(xué)生的情感，在作文教學(xué)中滲透語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）觀察生活，發(fā)現(xiàn)美丑。

多彩的生活是作文的源泉。把學(xué)生的作文引向廣闊的生活空間。但是生活是個(gè)萬(wàn)花筒，老師要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，摒棄假、丑、惡，讓學(xué)生寫(xiě)生活中的美好的人、事、景、物，反映生活的真實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，吐真情，不胡編亂造。如引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些性格純良的人，一些有愛(ài)奉獻(xiàn)的人，一些積極進(jìn)取的人，一件件熱心幫助的事……表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)，贊揚(yáng)生活中平凡人的美好心靈。對(duì)于一些不好的現(xiàn)象進(jìn)行抨擊。多寫(xiě)生活的美，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（二）書(shū)寫(xiě)日記，抒情言志。

寫(xiě)日記，是學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情的感想，也是對(duì)生活中美丑善惡的反映，還是學(xué)生對(duì)社會(huì)情況的反映。在三年級(jí)，我教給學(xué)生寫(xiě)日記的方法，抓住難忘的事情來(lái)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的興趣；四年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)“接力日記”，小組內(nèi)每人寫(xiě)一天，這樣既能欣賞到別人優(yōu)美的文筆，又可以提高自己的寫(xiě)作水平。可以這樣說(shuō)，堅(jiān)持寫(xiě)日記，既是一個(gè)磨煉學(xué)生忍耐力的過(guò)程，也是見(jiàn)證著學(xué)生思想不斷成熟的過(guò)程，也是學(xué)生思想日趨完善的記錄，相信，孩子們會(huì)在日記的伴隨下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，相信教師正確運(yùn)用書(shū)籍的力量，引領(lǐng)學(xué)生去品味書(shū)籍的魅力，在讀書(shū)的過(guò)程中不斷提升自己的修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，一定會(huì)不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在書(shū)海中徜徉的學(xué)生，會(huì)擁有一輩子最寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉云.《與書(shū)為友，讀中成長(zhǎng)》.《語(yǔ)文教學(xué)通訊》.2004年第11期.第16頁(yè)。

[2]牛紀(jì)英.《以書(shū)為友》.《齊魯名師》.2012年版。

作者簡(jiǎn)介：宋麗麗（1980.6.15）女，遼寧營(yíng)口市人，遼寧師范大學(xué)教育管理專業(yè)畢業(yè)，工作單位：營(yíng)口市啟文小學(xué)，研究方向小學(xué)教育教學(xué)。