中小學生成長記錄袋評價實施中存在的問題及對策

楊翠珍

摘 要：新一輪的課程改革對學生評價提出了新的要求，即以促進學生發(fā)展和素質提高為根本目的。成長記錄袋評價作為一種質性評價有利于記錄學生個人發(fā)展的過程，促進學生自我反思；有利于學生之間相互學習，并為其他評價提供依據(jù)。但是中小學生成長記錄袋實施中也存在著一些問題，需要提出可行性解決方案，促進學生的健康成長。

關鍵詞：成長記錄袋；質性評價；中小學生；健康成長

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0229-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.149

成長記錄袋，英文單詞是pochlio，來源于意大利語portafoglio，有文件夾、公事包或代表作選輯等多重含義，國內外也有人將其譯為檔案袋或者檔案錄。

在具體的使用過程中，要注意以下幾點：1.成長記錄袋的內容的收集、編排和保存等工作，主要由學生自己來完成，即教師只是起到引導和督促的作用。2.成長記錄袋的設計要注重內涵，要真正能夠體現(xiàn)學生的每一步的成長。設計要具有可操作性，制作簡單、樸實，切實降低制作成本，原則上不統(tǒng)一印刷，切實減輕學生的負擔。3.教師加強對成長記錄袋督導和評估，要定期抽查學生成長記錄袋的使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，穩(wěn)妥推進，并及時加以指導、總結、交流、推廣，以提高評價和記錄的質量。

一、中小學生成長記錄袋評價實施中存在的問題

隨著新課程改革的全面推進，成長記錄袋逐漸走進學校，走近家長，走向整個教學流程。使用成長記錄袋這種評價方式，可能會面臨一些實際問題。

（一）增加了教師的工作量

成長記錄袋對學生成長的促進作用是顯而易見的，但是也在實際上增加了教師的工作量。尤其是在評價和監(jiān)督階段，教師需要付出相當多的精力。教師會感到由于工作量增加而帶來的壓力。況且，一些教師面臨著大班額的困擾，實施力不從心。

在實施過程中，由于一些教師對成長記錄袋的意義認識不足，表現(xiàn)出為了應付檢查或考核做些表面性工作，流于形式，沒有把成長記錄袋評價的工作落到實處；而家長對于這種評價方式還缺少系統(tǒng)的了解，對其沒有給予足夠的關注與支持。

（二）盲目濫用

成長記錄袋是一個很好的評價方法，這種方法的應用有它的對象及范圍，不同的學科評價的內容和要求會有不同；對不同的活動評價的過程與方法應有區(qū)別；對同一活動中的不同對象評價的目標與標準要有側重。但有些學校或教師則不考慮評價的目的、教師的工作安排和學生的精力而一哄而上，盲目推而廣之。

（三）學生的自我反省形式單一

學生由于認識水平和能力所限，還不能對他們的作品進行公正客觀的評價，對其中的優(yōu)點不能予以肯定，對缺點不能進行深刻反思，對應改進的方面茫然無措，使自我反省成了一種虛設的形式，沒有起到“肯定自我，增強自信，尋找差距，彌補不足”的作用。

二、中小學生成長記錄袋評價實施中可執(zhí)行的策略

面對這些實際問題，我們廣大教育工作者在進行成長記錄袋評價時，應從以下幾個方面著力改善和提高。

（一）相信學生，放手操作

首先，成長記錄袋是對學生每一個進步的記錄，那么，內容的收集、編排和保存就要體現(xiàn)出學生自己的特點，教師不能過多干預，更不能越俎代庖，過度參與到學生制作的每一個環(huán)節(jié)。教師應該以監(jiān)督為主，要充分相信學生，引導學生獨立地完成。其次，成長記錄袋的作用是鼓勵學生進行自我反省，因此，教師只要負責定期主持召開成長記錄袋的反思、交流與評分會議，引導學生對自己的成績進行反思，提高學生的自我反思能力。當然，也可以充分發(fā)動家長積極參與進來。

因此，教師要積極開動腦筋，同一個年級組的也可以集體討論，大膽嘗試，克服大班額的困難，充分發(fā)揮成長記錄袋促進學生發(fā)展的作用。

（二）加強培訓，做好宣傳

教師的素質是關系課程改革成敗的關鍵。教師的素質如果得不到提高，那么再好的理念和方案也只能是流于形式。因此，要加強對教師的培訓，使教師的理念和行為先發(fā)生質的改變，從而以新的理念指導自己的具體的教學工作。

同時，要通過多種形式宣傳和介紹課程改革，引導社會各界的認同與支持，充分調動家長的積極性。

（三）因地制宜，因“材”施行

對于成長記錄袋這種從國外引進的新型評價方式，廣大教育工作者畢竟有點陌生，在應用過程中，還可能存在一些潛在的局限性，建議各學科教師之間要協(xié)商，同時也征求學生的意見。要學習創(chuàng)造性地使用成長記錄袋，如將成長記錄袋集中應用于某一學習階段、專題或具體技能，而不必貫穿整個一學期或學年，這樣無疑既達到目的，以減輕了學生的負擔。

（四）注重實際，多重評價

學會自我分析是一個循序漸進的過程，而且它同其他技能一樣，指導和練習十分重要。教師應該記住要聽取學生的意見，運用多種方式，如采用口頭評述方式，讓學生暢所欲言，教師可把學生的反省結果記錄下來，不必拘泥于書面形式的反省?；蛞髮W生完成至少對一件作品的反思，可采用如“給讀者的信”等方式，形式力求靈活多樣。

總之，學生成長記錄袋，是適合新課程改革的一種很有效的評價方式，這種評價方式不僅準確記錄了學生的成長過程，而且培養(yǎng)了學生的責任心和自我管理能力。在教學過程中，我們要把它與其他評價方式有機地結合使用，才能真正地發(fā)揮其功效，有效地促進學生的成長與發(fā)展。

參考文獻：

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[ 責任編輯 田彩霞 ]