淺析新課程背景下初中語文課堂教學活動的設(shè)計與實施

丁多欽

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，初中語文課堂教學方式也發(fā)生了較大改變。傳統(tǒng)模式的教學方法已經(jīng)無法滿足新時期對學生綜合素質(zhì)提出的要求，對新課程改革背景下的初中語文課堂教學活動，進行具有時代特色的活動設(shè)計與實施，是重要的，也是必然的。在進行初中語文課堂教學活動的設(shè)計與實施時，需要考慮學生在教學過程中的主體地位，著重培養(yǎng)學生對初中語文的學習興趣、鍛煉合作與競爭意識，形成對學習語文的自主性和自覺性，利用良好的激勵評價機制，促進學生學習語文的效果，提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；教學活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.075

初中階段的語文教學活動，對學生健康人格的塑造，高雅情操的樹立以及良好語言的閱讀與寫作等運用能力，有巨大的提升作用，是整個語文學習生涯中極為重要的階段。新課程改革對初中語文課堂教學提出了更高的要求。教學活動的設(shè)計與實施應(yīng)該嚴格遵循新課程改革對于體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位這一要求，以提高學生綜合素質(zhì)為開展語文課堂教學活動的根本動力，努力提升學生對學習的自主自覺性、合作競爭能力等。

一、新課程背景下對于初中語文課堂教學活動的設(shè)計

（一）明確學生的教學主體地位

新課程改革背景下，教學活動的主體已經(jīng)成為學生。以往傳統(tǒng)的教學方式往往是語文教師全方位講解，學生只負責機械式記憶學習，這種教學方式，不但使學生對于知識掌握能力做不到保證，也加重了教師的教學負擔，事倍功半?，F(xiàn)階段更要求以學生為教學活動的中心，發(fā)揮主體作用，更加積極主動自覺的開展語文學習，教師充當?shù)氖且粋€引導者的作用，起到教學活動中的主導作用，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，及時處理，正確的引導學生對初中語文課程的學習，提升學習能力和學習效率。

（二）豐富教學形式，提升學生的教學興趣

新課程改革背景下的初中語文教學活動需要教師將教學內(nèi)容與課程緊密聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的教學方式，賦予初中語文課堂教學活動以新的活力。傳統(tǒng)的教學方式只是將教學內(nèi)容牢牢禁錮到課本上，一切教學活動的開展都以課本內(nèi)容為依據(jù)，一方面對于學生的想象力發(fā)展是一種桎梏，另一方面教師的思維也被限制。這就需要在新課程背景下，豐富初中語文課堂教學的內(nèi)容，以提升學生的學習興趣為根本宗旨，拓寬學生的視野，提升學生的綜合能力。

（三）引導學生塑造健全人格和正確人生觀

初中語文教學內(nèi)容中，許多文章都或多或少地體現(xiàn)了人性的光輝，折射出特定時期社會的特點，對于學生健全人格的塑造和正確人生觀的樹立都具有推動作用。教師在進行初中語文課堂教學活動時，要更多的關(guān)注學生的思想教育，不僅僅從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，更應(yīng)該從學生的長遠健康發(fā)展著手，以培養(yǎng)健康積極的學生為重要目標，在引導學生建立起良好積極的學習習慣和學習態(tài)度，充分地掌握教學內(nèi)容及知識的同時，把培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀放在更高的地位，更好的幫助學生綜合素質(zhì)的提升。

（四）用發(fā)展的眼光設(shè)計教學活動

新課程背景下的初中語文課堂教學活動設(shè)計，要更多的用發(fā)展的眼光看問題。在開展教學活動時，教師要充分了解學生自身的特點和興趣，有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容，在規(guī)范學生的學習態(tài)度與習慣的基礎(chǔ)上，最大限度地綻放學生的個性光芒。

二、新課程背景下初中語文課堂教學活動的實施

（一）明確教學內(nèi)容和目標，建立高效的語文課堂

教師在開展初中語文課堂教學活動之前，需要對教學內(nèi)容進行合理優(yōu)化，設(shè)計更有針對性的教學內(nèi)容，這不是意味著從課本中脫離出來，而是對教學內(nèi)容的設(shè)計提出了更高的要求，一方面需要滿足各種興趣偏好的學生對于知識的渴求，另一方面教學內(nèi)容的設(shè)計又需要更高程度地與課本契合。需要設(shè)計更為優(yōu)化的教學目標的內(nèi)容，體現(xiàn)學生興趣愛好的個性化差異，在學生追求個性化的同時，達到教學目標的要求，更好的掌握教學內(nèi)容，努力提高初中語文課堂教學的高效化

（二）善于運用多種教學方式方法提升學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為語文教學活動的開展提供了便利。在新課程背景下的初中語文課堂教學，要改變以往死板的教學方式，只是靠課本以及課堂幾尺見方的空間來開展初中語文課堂教學活動，是對學生綜合能力發(fā)展最大的桎梏。現(xiàn)階段的教學活動開展要有更多的時代特色，需要打開學生的視界，給學生的想象力插上翅膀自由翱翔。

可以采用的教學方式有情境教學法、多媒體教學法、翻轉(zhuǎn)課堂等。將靜態(tài)的書本知識，結(jié)合動態(tài)的視頻影像資料，帶給學生更為直觀形象的感受；積極運用情景教學法，將初中語文課堂教學生活化，提升學生對于課文知識的認同感以及教學活動的參與感，在積極參與中提升對知識的理解；翻轉(zhuǎn)課堂的運用，能更高效的利用起課堂時間，也更好地符合新課程改革中學生的主體地位要求，更積極有效發(fā)揮教師在教學活動中的引導作用。

（三）小組合作形式的開展，提升學生競爭意識

有針對性地設(shè)置小組，使得興趣愛好一致，學習方式相似的學生能更好地開展對于語文知識的學習，在合作中提升自身對于初中語文學習的自覺性和自主性。有選擇地開展小組間的競爭，可以對學生的閱讀作品、寫作作品以及其他作品開展比賽，通過各個小組的競爭，公平打分評比，在競爭中提升學生對于語文學習的動力，同時也塑造了競爭意識和集體榮譽感，一舉多得。

三、結(jié)語

新課程背景下的初中語文課堂教學活動有了更豐富的內(nèi)容，也有了更高的要求。教師在開展教學活動時，要切合實際的設(shè)計和實施，在提升學生的學習興趣的基礎(chǔ)上，滿足學生的個性化追求，規(guī)范學習態(tài)度和學習習慣，努力培養(yǎng)具有正確人生觀和良好學習能力的高素質(zhì)綜合型人才。

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[ 責任編輯 張景賢 ]