高中數(shù)學教學低效的原因及應對策略

程俊華

高中數(shù)學是高中的重要課程，也是高考考核的基礎課程.由于數(shù)學本身具有明顯的理論性、抽象性、復雜性，使學生的學習難度比較高，學生難以掌握數(shù)學知識體系，尤其是學生缺乏數(shù)學思維能力，導致學生難以解決需要思維能力的數(shù)學問題.因此，教師應該積極改善高中數(shù)學教學方法，培養(yǎng)學生的思維能力以及應試能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而提高數(shù)學教學效果.

一、高中數(shù)學教學低效的原因

1.教師的數(shù)學教學方法單一，灌輸式教學占主流.由于數(shù)學知識點多、難度高、思維要求高、考核要求高，使高中數(shù)學教學一直采用教師主講、學生主聽的教學模式.在這樣的教學過程中，教師針對教學知識點中的重點與難點進行細致講解，缺乏必要的與學生之間的溝通與交流，使數(shù)學課堂氣氛融洽度不高，學生的專注力與興趣性不強，進而導致高中數(shù)學教學低效.

2.學生課堂參與度不高，自主學習能力弱，自信心受挫.由于教師在高中數(shù)學教學中占據(jù)壟斷地位，與學生的溝通聯(lián)動少，使學生缺乏必要的參與，進而導致教師沒有辦法及時得到教學反饋，也導致學生之間的學習差距越來越大.同時，由于數(shù)學學習本身具有較大的難度，使學生在學習過程中容易出現(xiàn)自信心受挫的情況，教師缺乏對學生學習心理以及自主學習能力的關注，使學生不能完善數(shù)學知識體系以及提高數(shù)學運用能力，導致高中數(shù)學教學低效.

3.高中數(shù)學問題抽象性較強，本身的學習難度大，學生缺乏思維訓練，數(shù)學思維能力不高.高中數(shù)學知識以及數(shù)學問題，往往具有明顯的抽象性與復雜性，需要學生擁有良好的數(shù)學思維能力以及思維技巧.由于學生缺乏數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，使學生難以理解高中數(shù)學知識的要點以及相互聯(lián)系，進而導致高中數(shù)學教學難度較大.同時，高中數(shù)學教學本身的要求較高，學生需要掌握多樣化的數(shù)學知識以及數(shù)學邏輯，使學生的學習難度與理解難度加大，直接降低高中數(shù)學教學效率.

二、優(yōu)化高中數(shù)學教學策略

1.做好學情調(diào)查，從學生的學習實際出發(fā)，開展高中數(shù)學教學活動.教師應該做好學生的學情調(diào)查，統(tǒng)計學生對數(shù)學教育活動的意見與建議，尤其是應該了解學生中存在的共同數(shù)學學習問題以及差異化數(shù)學學習障礙，了解每一個學生在數(shù)學學習過程中需要解決或者重點解決的問題，將學生的學習實際與教學活動的安排結(jié)合起來，體現(xiàn)數(shù)學教學過程中的目標性與指導性，尤其是幫助學生完成數(shù)學學習目標.

2.利用多媒體教學手段，收集優(yōu)秀的教學資源.在高中數(shù)學教學中，教師應該利用多媒體教學手段，讓數(shù)學教學活起來，尤其是應該運用數(shù)形結(jié)合的方法進行高中數(shù)學教學.例如，在講“立體幾何”時，教師可以利用多媒體展示立體圖形，提高學生的學習興趣.同時，教師應該收集互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學資源，讓學生接觸到其他教學方法以及教學思維，從而提高數(shù)學教學效果.

3.強化學生的學習主動性，將課堂教學還給學生.教師應該做好翻轉(zhuǎn)課堂教學，突出教師的輔導作用，將課堂教學還給學生，讓學生自己定義數(shù)學教學環(huán)節(jié)，甚至可以讓學生自己進行數(shù)學例題講解或者數(shù)學知識的延伸，提高學生在數(shù)學學習過程中的主動性與主導性.例如，在講“等差數(shù)列”時，教師可以讓學生自己講解對求和公式的總結(jié)，促進學生對數(shù)學知識的理解以及數(shù)學思維技巧的提高.

4.加強與其他學科之間的融合，提高學生的學習興趣.由于數(shù)學知識具有普遍性與運用性，因此在高中數(shù)學教學中教師應該嘗試高中數(shù)學與其他學科的融合，提高學生的學習積極性，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.例如，教師可以將天體公轉(zhuǎn)平面轉(zhuǎn)換成為一個橢圓模型，促進學生在學習過程中的思維轉(zhuǎn)換以及思維技巧的提高.同時，教師可以利用生物細胞分裂進行指數(shù)函數(shù)的學習討論，提高學生的學習興趣.

5.關注學生的心理教育，提高學生學習數(shù)學的自信心.在高中數(shù)學教學中，教師應該關注學生的心理教學，尤其是應該關注學生在學習過程中的心理健康.一方面，通過鼓勵的方式，提高學生學習數(shù)學的積極性；另一方面，有針對性地提供數(shù)學輔導教學，幫助學生掌握數(shù)學基礎知識，提高學生的數(shù)學解題能力.同時，利用學生之間的互幫互助的學習氛圍，提高學生的數(shù)學學習能力.

總之，高中數(shù)學教學是高中教育的重要部分.在高中數(shù)學教學中，教師要掌握現(xiàn)代教育教學理念，結(jié)合學生的實際情況，尤其是應該做好學生個性化學情的統(tǒng)計與利用，利用多媒體教學手段，從學生的學習興趣、解題技巧、學習信心、思維擴展等方面入手，提高學生的學習能力以及綜合素質(zhì).只有這樣，才能解決高中數(shù)學教學的低效問題，也才能實現(xiàn)高中數(shù)學教學目標.