淺談高中生活管理教師的工作方法和策略

高占保

摘 要：高中生的生活管理和教育工作是高中生活管理教師的主要任務(wù)，怎樣有效地開展這項工作，把規(guī)范管理的使命和育人的目標(biāo)統(tǒng)一起來，是生活管理教師要思考和研究的問題。在經(jīng)濟(jì)和各項事業(yè)飛速發(fā)展的今天，加強生活管理和潛在育人的規(guī)范性，在管理中融入人文關(guān)懷，是生活管理教師做好這項工作的重要方式。

關(guān)鍵詞：高中；生活管理；教師；工作方法；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.047

生活管理和思想教育工作是高中生管理工作的重要組成部分，也是生活管理教師的重要任務(wù)。所以，生活管理工作應(yīng)該更加規(guī)范化，從而保證高中生課余生活更加科學(xué)、合理。生活管理教師要做到科學(xué)管理，必須關(guān)注以下幾個方面。

一、樹立依法管理、以人為本的理念

高中生活管理教師的工作具有雙重意義，一方面是對學(xué)生的生活進(jìn)行一定程度的限制和約束，提出相關(guān)的要求，通過科學(xué)的管理保持良好的秩序；另一方面也是借助管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立起法制、紀(jì)律、道德等規(guī)則意識，從而最終實現(xiàn)管理育人的目標(biāo)。規(guī)范管理的意義更側(cè)重于后者。我們國家正在全面推行依法治國，學(xué)校在大力實施依法治校，我們對高中生的管理也應(yīng)該在法制的大背景下展開。高中生也是國家公民，我們首先要保障《憲法》等法律法規(guī)賦予他們的基本權(quán)利。高中生活管理教師也是高中教師隊伍的一個組成部分，同樣也肩負(fù)著傳承優(yōu)秀文化、潛心育人的神圣使命。從這個角度出發(fā)，生活管理教師就必須樹立法律觀念，模范遵法守法，在日常管理中體現(xiàn)法治意識，在生活管理過程中依法依規(guī)行使職權(quán)，不摻雜感情偏向，不濫用管理職權(quán)，不做侵害學(xué)生正當(dāng)利益甚至超出法律和制度權(quán)限甚至違法的事情。

二、健全規(guī)章制度，嚴(yán)格管理程序

規(guī)范管理的核心是依法管理和依規(guī)管理，嚴(yán)防管理中的隨意性、人為因素。學(xué)校的各種規(guī)章制度便是生活管理教師的規(guī)矩，有了規(guī)矩才成方圓。高中教育的發(fā)展越來越快，高中生的思想也變化萬千，學(xué)校要科學(xué)制定管理制度，及時更新和完善管理內(nèi)容，讓制度和規(guī)范能夠跟得上時代的發(fā)展，更加符合高中生成長成材的要求，這也是科學(xué)管理和規(guī)范管理的基礎(chǔ)。高中生活管理制度的建立、修訂和實施，不但要遵循國家法律法規(guī)的精神、遵照學(xué)校管理者的意志，還要積極征求和采納學(xué)生的意見，在科學(xué)管理、有序管理的過程中，讓高中生在被管理過程中獲得教育。另外，生活管理制度的制定和完善還要體現(xiàn)公平公正的原則。公正的制度是學(xué)生公平競爭的前提和保證，可以促進(jìn)生活管理的良性發(fā)展、循環(huán)。最后，我們要勤于總結(jié)管理工作經(jīng)驗和卓有成效的做法，把瑣碎的日常管理工作歸類整理，形成系統(tǒng)化的規(guī)范，在積極聽取意見、建議的基礎(chǔ)上，以制度的形式補充到學(xué)生生活管理制度中，既緊貼學(xué)生實際，又有很強的針對性。

在實施管理的進(jìn)程中，嚴(yán)格管理程序是非常重要的，很多管理中的違規(guī)行為，都是違反管理程序造成的。因此，生活管理教師在日常管理中要嚴(yán)格管理程序，讓管理的每個環(huán)節(jié)都有章可循，盡量避免人為因素的摻雜。比如，宿舍衛(wèi)生評比、優(yōu)秀宿舍評選、優(yōu)秀宿舍長評選等方面，如果不按照層層推薦、審核、公示等程序進(jìn)行，或者評選出的對象不能讓其他同學(xué)信服，就會引發(fā)學(xué)生的不滿情緒，給管理帶來一定的混亂，也起不到優(yōu)秀的典型示范作用。由此可見，嚴(yán)格遵守管理制度和程序，是高中生活規(guī)范管理和高效管理的保障。

三、提高個人修養(yǎng)，豐富工作經(jīng)驗

高中生活管理教師是高中生生活規(guī)范管理工作的實施者，他們的修養(yǎng)、素質(zhì)、能力和經(jīng)驗直接決定了開展工作的水平和實際工作效果。高中生這個群體比較活躍，因其年齡的特殊性和相對單純的人生經(jīng)歷，決定了他們的思想和情緒不夠穩(wěn)定，經(jīng)常會做出一些意想不到的事情，讓規(guī)范管理變得困難起來。高中生的非常規(guī)行為很多時候都并非出自本意，一時的情緒激動、偶爾的僥幸心理和趕時髦的虛榮心都可能令他們違反紀(jì)律，生活管理教師在具體工作中，如果不細(xì)心分析、區(qū)別對待，雖然完成了管理的目的，但是和育人的目標(biāo)就背道而馳了。所以，生活管理教師在實際工作中，要重視學(xué)習(xí)提高，不斷提升自己的政治理論水平和自身修養(yǎng)，養(yǎng)成廣博的心胸，并要能及時總結(jié)工作經(jīng)驗，科學(xué)對待學(xué)生的問題和錯誤，根據(jù)具體情況對癥下藥，重視思想引導(dǎo)，這些都是生活管理工作中非常重要的內(nèi)容。另外，從事生活管理工作的教師也是人，是人就有可能犯錯誤，所以要建立健全監(jiān)督機(jī)制，對生活管理教師和管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的督促檢查，并及時給予意見反饋和指導(dǎo)，確保管理的規(guī)范和有效。

四、融入人文關(guān)懷，尊重理解學(xué)生

生活管理工作是一個以生動活潑、有想法、有思維、能思考并且變化發(fā)展的人為管理對象，以持續(xù)變化相互影響和相互碰撞的思想理念為主要內(nèi)容的極為復(fù)雜的社會活動。它既涉及高中生的思想意識和觀念，還涉及生理、情感、興趣愛好、家庭、生活環(huán)境和社會等多個方面。生活管理教師應(yīng)該主動關(guān)注高中生，在充分了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，以研究他們的思想變化，疏導(dǎo)問題和情緒，實現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，塑造精神世界為目的；以關(guān)心、激勵、提升人，尊重個體價值，激發(fā)主體性，調(diào)動積極性為宗旨，特別應(yīng)該以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和自我完善來彰顯出特有的人文關(guān)懷。在生活管理中融入人文關(guān)懷，尊重和理解學(xué)生，關(guān)心和激勵學(xué)生，發(fā)展和完善學(xué)生，是促進(jìn)高中生成長的重要因素。高中生自身的未完全成熟和對自主性的強烈追求之間的矛盾正需要外部給予人文關(guān)懷，以幫助他們正確地選擇和確定自己的追求目標(biāo)。

總之，生活管理教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮和尊重學(xué)生的主體地位和個性需求，培養(yǎng)出學(xué)生的自主意識和能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。基于此，高中生活管理教師既要明確規(guī)范管理的指導(dǎo)思想，積極健全完善各項管理制度，使生活管理工作既能科學(xué)合理、公正公平，又要在管理中崇尚人為關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)出寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)愛，在給予學(xué)生廣泛的人文情懷的同時，進(jìn)而實現(xiàn)規(guī)范管理的高效性。

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