陳強(qiáng)
摘 要:小學(xué)體育過程管理涵蓋不同的多因素,同時(shí)也牽涉很多的環(huán)節(jié)和層次。在實(shí)際的運(yùn)行階段中,需抓住小學(xué)體育的基本規(guī)律,結(jié)合小學(xué)體育群眾性、教學(xué)性,游戲性以及競賽性等諸多特征,規(guī)范有序地進(jìn)行管理,通過過程管理,創(chuàng)造更高的品質(zhì)和更突出的效益。
關(guān)鍵詞:小學(xué);體育過程管理;認(rèn)識(shí);思考
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)15-0071-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.044
一、體育教學(xué)的過程優(yōu)化體管理,提高各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作質(zhì)量
(一)學(xué)好《大綱》,總攬教學(xué)全局
從宏觀的視角上講,教學(xué)過程很大程度上是由《大綱》予以控制的。在我國,它是結(jié)合青少年機(jī)體成長及認(rèn)識(shí)兩項(xiàng)規(guī)律,編制形成的法規(guī)性文件,有很強(qiáng)的權(quán)威性。同時(shí),也能夠?qū)w育教學(xué)起到重要的指導(dǎo)意義。因此,需加強(qiáng)研究與落實(shí),做到融會(huì)貫通。如此,方可了解《大綱》的內(nèi)涵和精華,讀懂教學(xué)方向,了解全部思路,提出合理、健康的教學(xué)計(jì)劃。
(二)訂好《教學(xué)計(jì)劃》,科學(xué)安排進(jìn)度
1.保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。在各個(gè)教學(xué)階段,性質(zhì)、對象在安排上也有不同的側(cè)重點(diǎn),科學(xué)搭配,能夠優(yōu)化學(xué)生性質(zhì),提升他們的基本技能。
2.保證教材安排的循序性。根據(jù)系統(tǒng)性的原則來對教材彼此的橫向關(guān)系進(jìn)行考量,對教材順序、縱橫主次之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)處理,保證前后的銜接。
3.保證教材安排的適度性。容量要適中,控制好密度,優(yōu)化組合,保障教材的興趣性。
4.保證教材安排的彈性,應(yīng)根據(jù)校情、年級以及氣候等諸多因素,對教材做出靈活、彈性地安排。
(三)用好體育課本,發(fā)揮指導(dǎo)作用
體育作為一門課程就有自己的課本,這有利于確定體育在學(xué)校教育中的地位,有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握“三基”,有利于檢查教學(xué)效果。目前要提高對課本的認(rèn)識(shí),有效地發(fā)揮其作用。指定教學(xué)計(jì)劃時(shí)依據(jù)課本教材,課堂上運(yùn)用課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)講解,陰雨天室內(nèi)教學(xué)按章節(jié)系統(tǒng)講解課本教材,基礎(chǔ)理論考試以課本內(nèi)容為主。
(四)上好第一堂課,精心部署施教
1.根據(jù)課的類型,選擇最優(yōu)教法。課的類型大多是按照課的目標(biāo)或者具體任務(wù)進(jìn)行劃分。引導(dǎo)課:以對舊教材進(jìn)行充分復(fù)習(xí)為前提,對新教材進(jìn)行熟悉和了解;復(fù)習(xí)課:重點(diǎn)是為了復(fù)習(xí)和鞏固舊教材;綜合課:兩個(gè)甚至多個(gè)內(nèi)容、性質(zhì)均有所區(qū)別的教材結(jié)合而成;考核課:重點(diǎn)在于對學(xué)生成績進(jìn)行檢查。
課型能夠體現(xiàn)分課具體的目標(biāo)框架;然后,將其分解為多個(gè)細(xì)化的教學(xué)目標(biāo);根據(jù)目標(biāo)的完成情況,來對課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì);挑選適當(dāng)?shù)姆椒?、技術(shù),來達(dá)成本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.結(jié)合課的結(jié)構(gòu),科學(xué)設(shè)計(jì)程序。體育課的結(jié)構(gòu)是一堂體育課中相互聯(lián)系又有機(jī)結(jié)合的幾個(gè)部分,它是結(jié)合了教學(xué)過程自身的特點(diǎn),同時(shí)也遵循了人體生理機(jī)能所體現(xiàn)出來的活動(dòng)規(guī)律。體育課本身帶有明顯的實(shí)踐性,臨場組織也比較多變、復(fù)雜。在對教學(xué)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),需保證足夠的預(yù)見性,同時(shí)也應(yīng)具備很好的應(yīng)變能力。唯有如此,體育課才能合理地運(yùn)作,控制好教學(xué)節(jié)奏,由易到難,逐步推進(jìn),全課就運(yùn)行流暢了。
3.緊扣重點(diǎn)難點(diǎn),課前做到“六備”。備課是教師形成現(xiàn)實(shí)教學(xué)能力的過程,是上好課的重要保證。通過對教學(xué)目標(biāo)作出更好地優(yōu)化,處理好教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生能力之間的相關(guān)性,讓他們更好地適應(yīng)和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。如此,教師教才能如魚得水,學(xué)生也能夠踴躍、積極。
備課的前提在于“六備”,也就是準(zhǔn)備目標(biāo)、內(nèi)容、方法、學(xué)生、場地以及器材。備課的核心內(nèi)容是備教材和備學(xué)生,吃透這兩頭才能有的放矢,備在實(shí)處。在指導(dǎo)思想上要做到“三全”,即堅(jiān)持體育教學(xué)的全功能,注意做好德育滲透工作,堅(jiān)持面向全體,注意帶動(dòng)體育差生,堅(jiān)持身體全面鍛煉,注意體能的訓(xùn)練。備好課固然重要,但上課時(shí)可根據(jù)臨場現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行再認(rèn)識(shí),再加工,再創(chuàng)造,以求得最佳的教學(xué)效果。
4.關(guān)注成績考核,維持考核紀(jì)律。體育考核,應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的嚴(yán)肅性和較高的可信度。關(guān)注成績考核,能夠讓體育課擁有更高的地位,學(xué)生才能對之有更大的熱情。而一旦體育課受到重視,教師也會(huì)擁有很強(qiáng)的責(zé)任感。通過對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn),及時(shí)地反饋相關(guān)信息,從根本上推動(dòng)教學(xué)改革。
二、加強(qiáng)課外體育過程管理,促進(jìn)普及與共同提高
(一)早鍛煉:嚴(yán)格考勤制度,注意鍛煉效益
主要是寄宿生,內(nèi)容一般以集體跑步和做操為主,要求人人做操,個(gè)個(gè)勤鍛煉,組織形式一般以宿舍為組,以班級為單位,體育組統(tǒng)一指揮,分年級組進(jìn)行管理,以班級進(jìn)行鍛煉,要求“三齊”即人數(shù)齊,隊(duì)伍整理齊,動(dòng)作整齊,每天統(tǒng)計(jì)出勤,每周進(jìn)行總結(jié)講評。
(二)課間操:強(qiáng)調(diào)精神面貌,注意做操
一般要求以班級跑步進(jìn)場,要求做到“五個(gè)一”,一個(gè)不缺,一聲不響,隊(duì)伍一條線,一拍不錯(cuò),整齊劃一。
(三)課外體育活動(dòng):增強(qiáng)自鍛能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
課外活動(dòng)相當(dāng)于體育的補(bǔ)充和有效延續(xù)。應(yīng)注重提升學(xué)生對體育活動(dòng)的參與意識(shí),培養(yǎng)興趣,引導(dǎo)他們更積極地鍛煉,樹立科學(xué)的現(xiàn)代體育觀,為全民體育、終身體育奠定可靠的依據(jù)。
(四)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練:重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重全面發(fā)展
要著眼于打好基礎(chǔ),立足長遠(yuǎn),不要急功勁利,違反規(guī)律,在訓(xùn)練安排中可一平時(shí)分散,假期其中,同時(shí)還要處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾,全面關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)步。
(五)體育運(yùn)動(dòng)競賽:力求形式多樣,注重生動(dòng)活潑
中小學(xué)的體育競賽要立足校內(nèi),堅(jiān)持小型多樣,單項(xiàng)為主,課余進(jìn)行的原則,根據(jù)學(xué)?;顒?dòng)計(jì)劃安排,結(jié)合本校的傳統(tǒng)項(xiàng)目,開展豐富多彩的體育活動(dòng)。
三、優(yōu)化體育場設(shè)施和器材保管的過程管理,為教學(xué)和活動(dòng)提供優(yōu)良的保障服務(wù)
學(xué)校體育場器材管理,同樣也是體育工作不可缺少的物質(zhì)保證。定期維修體育器材,做好日常保管。體育器材的添置、保管以及借還,應(yīng)當(dāng)形成比較完善的規(guī)章制度。做到專人保管,確保每項(xiàng)器材均能得到最佳的利用。體育保管室應(yīng)做到干凈、通風(fēng),器材需分類擺放,更好地服務(wù)于體育教學(xué)以及群體工作。
綜上所述,優(yōu)化小學(xué)體育過程管理改革的這些熱點(diǎn)和趨向,反映了體育教學(xué)思想的發(fā)展。體育過程管理改革是多面的,如認(rèn)知結(jié)構(gòu)、任務(wù)、手段以及方法等諸多層面。上述中有部分,在改革活動(dòng)中也有所涉及。往后,我們需從更深層次、更廣闊的視角上對理論進(jìn)行研究與總結(jié),使體育工作更加合理化,具體化,以求得更高的質(zhì)量和效益。
參考文獻(xiàn):
[1] 董翠香,霍軍,焦友吉,黨林秀,郭瑞平.我國中小學(xué)推行體育校本課程開發(fā)的立論基礎(chǔ)[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006,34(2):124-126.
[2] 焦文.淺談小學(xué)體育教學(xué)管理[J].中外教育研究,2011(5):188.
[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]