淺談如何做好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

王桃

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)也是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，教學(xué)的精髓就是一個(gè)“活”字，教師要活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高；拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生親近教師，樂于接受教師的教育；幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.030

經(jīng)過無數(shù)實(shí)踐證明，小學(xué)生在有興趣的時(shí)候?qū)W習(xí)知識(shí)，理解得非常迅速，記憶得非常牢固，而且還可以記憶得較為持久。我國(guó)著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼浜x就是說，對(duì)待知識(shí)，只做到了解的，不如愛好的人學(xué)得好；而愛好學(xué)的人，卻不如在學(xué)習(xí)中能感受快樂的人學(xué)的好。這就說明感受快樂是學(xué)習(xí)的最高境界，同時(shí)也是最高效率的學(xué)習(xí)方式。我們的教學(xué)尤其是小學(xué)教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。只有讓他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，才會(huì)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、自主性，也才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的最大興趣。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的一切都充滿了興趣，充滿了好奇，對(duì)一件事情缺乏長(zhǎng)時(shí)間注意性。所以針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們就可以制定相應(yīng)的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生最大的興趣，使它們能夠以最大的積極性，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

一、激發(fā)興趣，使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)

作為教師，我們知道，激發(fā)學(xué)生的興趣，是搞好教學(xué)最重要的事情，也是保證教學(xué)獲得成功的重要前提。尤其是低年級(jí)小學(xué)生，他們年齡小，好玩，什么事情都是以自己的喜好去做，喜歡的就愿意去做，不喜歡的，干脆就不做。所以教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

比如，教師可以利用多媒體，使他們?cè)谝曈X上、聽覺上受到多方面的感官刺激，他們的注意力就一定會(huì)集中到這上面來，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的說教。當(dāng)然在利用多媒體的時(shí)候，其中的形象如果要是學(xué)生喜歡的童話人物、小動(dòng)物等，就更加能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們不由自主地沉迷于學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如，現(xiàn)在學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片《熊出沒》，以及前幾年很火的《喜羊羊與灰太狼》，為什么就那么受到學(xué)生的喜愛呢？究其原因就是它們迎合了學(xué)生的興趣愛好，所以才會(huì)取得那么好的收視率。因此，教學(xué)當(dāng)中如果加入一些學(xué)生喜歡的事物，就會(huì)使教學(xué)的效果高出很多，教師也會(huì)省卻很多力氣。

二、與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道?！毙W(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校是陌生的，對(duì)同學(xué)是陌生的，對(duì)教師也是陌生的，所以他們難以很快地適應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上難免有失落感。那么對(duì)于這種情況，教師要充分理解學(xué)生的難處，要站在學(xué)生的角度去想一想，怎樣才能夠和學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，使他們感到教師的友善，愿意主動(dòng)地接近教師，甚至把教師當(dāng)成最可信賴的人，愿意把自己的心事說給教師聽。這實(shí)際上就是建立了一種平等、民主、友愛、和諧的朋友式的師生關(guān)系，當(dāng)教師和學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系后，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成最好的朋友，不但會(huì)喜歡教師，而且還會(huì)喜歡教師的課，從而徹底消除小學(xué)生的心理障礙，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。這樣的教學(xué)，他們就會(huì)仔細(xì)聽，認(rèn)真記，大膽地發(fā)言，大膽地探索，創(chuàng)立起生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)感到輕松愉快，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們從小樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)生帶著對(duì)未來的憧憬走進(jìn)小學(xué)校門，他們每個(gè)人的心中都充滿了對(duì)學(xué)校生活的向往與好奇。作為教師一定要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，甚至有的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，這也就是平時(shí)人所說的“好面子”，所以教師要充分考慮到這一點(diǎn)，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的教育方式，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不在公開的場(chǎng)合嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，并且批評(píng)時(shí)也要注意言辭和態(tài)度。只有這樣，才會(huì)逐漸地幫學(xué)生樹立起足夠的、正確的自信心。為了繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師還要注意讓每一位學(xué)生在教學(xué)中都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)于每一位學(xué)生的進(jìn)步，都要及時(shí)地給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，時(shí)間一久，學(xué)生的自信心，就會(huì)逐漸地樹立起來。

在教學(xué)過程中，我注意因材施教，分類指導(dǎo)，努力為不同情況的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅，在有效的心靈中燃起自尊、自強(qiáng)、自信的火花，使他們能夠驕傲地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

比如，在教學(xué)數(shù)字“8”的時(shí)候，筆者向?qū)W生亮出了小黑板，上面排列著8個(gè)不同的小動(dòng)物，筆者就向?qū)W生提出了這樣的問題：從左向右數(shù)，小兔排第幾？大象排第幾？小猴子排第幾？這幾個(gè)問題，因?yàn)轫槕?yīng)著學(xué)生的思維習(xí)慣，所以我就找成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生回答，他也能夠順利地答出來。我對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，他們的臉上洋溢著自豪的笑容。然后我又問：從右向左數(shù)，小猴子排第幾？大象排第幾？小兔子排第幾？這幾個(gè)問題因?yàn)槭欠催^來數(shù)，所以和一般學(xué)生的思維習(xí)慣不同，我就找成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生回答，這個(gè)學(xué)生也回答得較為順利，所以臉上也帶著驕傲的笑容。這樣的教學(xué)方法，注意到了不同的學(xué)生之間的差異，挑選不同程度的題目，問不同的學(xué)生，又及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使他們能夠享受到成功的喜悅，在幼小的心靈中樹立起一種堅(jiān)定的信念，那就是：我能行！我并不比別人差。但是在教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生也會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難的事情，在這個(gè)時(shí)候，教師一定不要進(jìn)行打擊，而是要婉轉(zhuǎn)地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且還要幫助他分析學(xué)習(xí)困難的原因，主動(dòng)幫助他們找到解決問題的途徑與方法，這樣才會(huì)使他們建立起充足的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷琢磨學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與性格特點(diǎn)，結(jié)合他們的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，只有做到因材施教，才會(huì)使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，為以后更有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李雙玲，汪麗莉. 淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）：64.

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]