淺談中職政治學(xué)科教學(xué)

查濟(jì)光

摘 要：思想政治課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門課程，它對于學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)和教育，以及正確的人生觀、價值觀的形成有很大的影響。但是，目前在中職政治課教學(xué)中存在著一些問題，如何解決這些問題，進(jìn)行更有效的政治課程教學(xué)成為很多教師都在思考的問題。

關(guān)鍵詞：中職政治課；現(xiàn)狀；改進(jìn)舉措

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.006

思想政治課是中職學(xué)校課程體系中一門重要的課程，也是學(xué)生的必修課程，它是對學(xué)生們進(jìn)行公民道德教育和馬克思主義常識教育的主陣地，對于學(xué)生們知識的積累和正確的人生觀、價值觀的形成，以及良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)有巨大的作用。

相對于高級中學(xué)的政治課程，中職政治課程本身因為面對的是大部分即將走上社會的青少年，所以涉及的知識面非常廣，為學(xué)生日后走上社會、適應(yīng)社會奠定一定的基礎(chǔ)；同時，它也具備教育性和實踐性，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，樹立正確的人生觀和價值觀，成為一名合格的、掌握一定技能的專業(yè)技能型人才。然而從現(xiàn)實來看，在中等職業(yè)學(xué)校政治課程教學(xué)中存在著一些問題，影響著教學(xué)的效果，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不高。在政治課上學(xué)生的專注度不夠，部分學(xué)生聽講不認(rèn)真甚至不聽，究其原因，一方面是因為學(xué)生們覺得政治課并不是專業(yè)課，與他們的就業(yè)關(guān)聯(lián)不大，所以不用投入太多精力；另一方面，因為政治課程涉及的一部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，內(nèi)容也比較抽象，學(xué)生們理解不了，也就慢慢失去了興趣。其次，教師教學(xué)方法單一，缺乏對學(xué)生的吸引力。很多教師特別是墨守成規(guī)的教師缺乏主動求變的意識，依然堅持著十幾年甚至幾十年的老方法和舊理念，和當(dāng)前學(xué)生的實際脫節(jié)，上課效果很差。再次，就是對于學(xué)科教學(xué)認(rèn)識不明確、定位不準(zhǔn)確。一些教師缺乏整體意識，認(rèn)為上好自己的課就可以了，沒有從學(xué)生的全面發(fā)展和整個中職教育的整體需求出發(fā)來進(jìn)行針對性的教學(xué)，這無疑會削弱課堂教學(xué)的實效性……這些問題的存在成為落實當(dāng)前職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的阻礙。因此，我們必須要采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣砑m正教學(xué)中存在的問題，提升課堂教學(xué)效率，切實發(fā)揮政治課教學(xué)的功能。具體來說可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、思想上重視和引導(dǎo)

作為教師來說，要充分認(rèn)識到當(dāng)前也就是課程改革下對于中等職業(yè)教育的新要求，認(rèn)識到中等職業(yè)教育政治課程的重要目標(biāo)，從知識學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、思想引導(dǎo)等諸多方面來落實課標(biāo)的要求，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。事實上，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的現(xiàn)狀，即很多學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的問題，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生在人生觀、價值觀方面缺乏正確的導(dǎo)向，進(jìn)行思想政治教育是非常必要的。思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、德育和素質(zhì)教育的主陣地，政治教師要意識到自己的職責(zé)和重要使命，并且認(rèn)真落實到教育教學(xué)工作中去，思想上足夠重視了，在工作上才會有目標(biāo)、有動力。

教師要讓學(xué)生明確此門課程的重要性——對于增加學(xué)生們的知識儲備有很大的幫助，對于學(xué)生們的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及未來走向社會和適應(yīng)社會也非常關(guān)鍵。在平時的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生列舉一些實例，這比單純的說教更直觀也更有效。

二、方法上靈活多變，吸引學(xué)生

課堂是落實學(xué)科教學(xué)的主陣地，對于政治學(xué)科來說，學(xué)生總是覺得理論性太強(qiáng)，而知識本身又比較抽象，和他們的距離遠(yuǎn)，感覺對于將來的就業(yè)沒有什么幫助，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣不高，難免在學(xué)習(xí)過程中偷懶甚至是放棄。對此，教師要將看似“空洞”“抽象”的理論和學(xué)生的生活現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合起來，針對學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計和安排，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更真實、更有效地促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展、健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

1.多媒體教學(xué)法?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展在給社會的生產(chǎn)生活帶來巨大便利的同時，也給我們的課堂教學(xué)帶來了革命性的變化，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)具有直觀、生動、信息量大的優(yōu)勢，能更好地提高學(xué)生的分析能力、理解能力，使學(xué)生在愉快的氛圍里學(xué)有所得。同時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能彌補(bǔ)教學(xué)過程中教師語言表達(dá)的缺陷，有利于理解能力和知識儲備較弱的學(xué)生們理解和掌握知識點(diǎn)。

2.討論式教學(xué)法。著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這就意味著他們不應(yīng)該僅僅是被動地聽，更應(yīng)該主動地參與教學(xué)過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以以一個或幾個重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為中心，讓學(xué)生思考，并進(jìn)行課堂討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以與教學(xué)相關(guān)的真實生活情境或事件為題材，讓學(xué)生相互討論，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。在思想政治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，堅持“以學(xué)生為本”的理念，將理論和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，調(diào)動教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

4.情境設(shè)置法。情境設(shè)置是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一定的情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)那榫晨梢允箤W(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生的注意能力、觀察能力、思維能力和應(yīng)變能力得到有效的鍛煉和提高。如在教學(xué)求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，針對學(xué)生即將走向?qū)嵙?xí)崗位的現(xiàn)實，為了提高學(xué)生的擇業(yè)競爭力，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的現(xiàn)場應(yīng)聘場景，還可以請校外相關(guān)專業(yè)人士做“主考官”，這樣，學(xué)生的角色意識發(fā)生了很大變化，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面得到了鍛煉和提高。

總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，課堂是落實教學(xué)要求的主陣地。中等職業(yè)學(xué)校的政治課教學(xué)要針對教學(xué)中出現(xiàn)的情況及時找出解決辦法，這樣才能夠優(yōu)化教學(xué)，才有助于培養(yǎng)既有智慧，又有創(chuàng)造性的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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