如何在語文教學(xué)中加強口語訓(xùn)練

張寶霞

摘要：聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)都是語文教學(xué)的基本任務(wù)。如果在教學(xué)的過程中忽視了口語訓(xùn)練，那么語文教學(xué)的效果將會大打折扣。在文中就就如何做好語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練進行探討，以期可以更好的促進學(xué)生口語能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；口語訓(xùn)練；語言

所謂“語文”就是語言的意思，包括口頭語言和書面語言。在口頭謂之語，在書面謂之文，合起來稱為“語文”。我們進行語言訓(xùn)練的同時，也就是訓(xùn)練思維。反過來看，不重視語言訓(xùn)練，實際上也就影響了思維訓(xùn)練。

有人認為寫很困難，其實說的能力從某一角度來說，比寫還難。因為寫可以起稿，可以多想，可以構(gòu)思，可以修改。說話就缺乏這些條件，說出來就得比較準確。俗語說：“一言既出，駟馬難追”這表明說話的重要。因此，語文教學(xué)要重視口語的訓(xùn)練。

一、遵循循序漸進、由淺入深、由易到難的原則

首先要讓學(xué)生學(xué)會聽。聽的能力在社會生活中的作用很重要。聽講課、聽報告、聽廣播、看電影文藝演出、參加社交活動、搞財務(wù)、經(jīng)濟、貿(mào)易等工作?？傊?，學(xué)習(xí)、工作、交往，處處離不開聽，都需要人們具有一定的聽的能力。在教學(xué)中，常用的訓(xùn)練方法如聽寫或聽后復(fù)述等，要求學(xué)生聽的準，聽得清楚，聽的完全，并且能夠抓住要領(lǐng)，要能準確的聽懂別人的話，不走樣；要能完整地聽進別人的話，不遺漏?？梢砸恢庇?xùn)練到聽話的態(tài)度，聽別人說話，思想不集中，走神，或者缺少耐心，才聽到上半截就以為知道了下半截，乃至不等人家說完就打岔，這些習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)隨時糾正。這種聽的訓(xùn)練，不僅有利于閱讀能力的提高，而且由于講話的人是在連續(xù)說出一個又一個的音節(jié)，因而訓(xùn)練聽的能力可以促進思維的敏捷。

二、訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性、準確性

小學(xué)生入學(xué)前的口語能力有了一定的發(fā)展，但是這種口語往往是自然形態(tài)的，不規(guī)范的。因此，入學(xué)初期的小學(xué)生的口語具有以下特點：簡單、不完整、不準確。所以應(yīng)狠抓說完整話的訓(xùn)練，及時糾正各種語病。要緊緊抓住課堂答問題這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生作出示范以后，然學(xué)生每次回答老師的問題都要說完整。使學(xué)生逐步認識到，一個告訴別人一件事的句子，一個表示自己某種情緒的句子，一個向別人提出問題、要求的句子，總得要包括“誰”、“怎么樣”，或是“誰”“干什么吧”或是“什么”“怎么樣”等基本的組成部分，這樣學(xué)生說出的句子就會完整、明確了。

三、在答問題說話的基礎(chǔ)上，要逐步增加“通順、連貫、有條理”的要求

同時，要把這樣的口語訓(xùn)練滲透到各個環(huán)節(jié)中去。比如讀字，組詞，再說句子，還有句子的比較。比如《火燒云》一課中有這樣的描寫：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火?！卑哑渲械摹盁弊謸Q成“紅”，可以嗎，為什么。使學(xué)生懂得“燒”字既與題目相呼應(yīng)，又與后面的“好像天空著了火”相銜接。學(xué)生在今后說話時，也會注意用詞準確，生動，從而提高了說話的質(zhì)量。

四、進行形式多樣的朗讀訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的主要方法就是進行朗讀訓(xùn)練。朗讀的好，足以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且體會到其中的感情色彩等。古人云“書讀百遍，其義自見?！睉?yīng)該養(yǎng)成學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。一篇文章讀出聲來，讀出抑揚頓挫、語調(diào)神情，比單用眼睛看，所得的印象深刻得多。對于文章的思想感情，領(lǐng)會的要透徹的多，從中受到的感染要強得多。

1、抓住重點詞語來朗讀。在課文中，理解了其中的重點詞語，有利于學(xué)生正確的朗讀。如《小馬過河》一文中，當(dāng)老馬讓小馬去干活時，“小馬連蹦帶跳地說”，“連蹦帶跳”是什么意思呢？從中學(xué)生理解了小馬喜悅的心情，并能讀出高興的語氣。

2、利用情境激發(fā)學(xué)生的感情。如《圓明園的毀滅》，開始寫了圓明園的美麗景色，接著又描寫了它被毀滅的情景。通過前后鮮明的對比，自然激起了學(xué)生對列強劣行的仇恨。在朗讀前者時，學(xué)生充滿自豪的感情。而朗讀后者時，語氣中充滿了憤慨。這樣在練習(xí)口語的同時，又進行了思想教育提高了學(xué)生的思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

五、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言的創(chuàng)造性

在科技飛速發(fā)展的今天，需要的是有創(chuàng)新能力的人才。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽的設(shè)想說出自己的想法，這樣可以大大提高學(xué)生形象思維能力以及表達的欲望，更能使學(xué)生的語言具體化、生動化、形象化。

1、由概述推想具體內(nèi)容。許多教材的內(nèi)容比較簡略，可以用來進行擴充內(nèi)容說話的訓(xùn)練。如寓言《守株待兔》，農(nóng)夫在僥幸撿到一只野兔后，“還坐在樹下等”?？梢該?jù)此提出問題，啟發(fā)學(xué)生想象，擴充有關(guān)細節(jié)：農(nóng)夫在樹下等的時候，心里是怎么想的？他又是怎么做的？當(dāng)他再也沒有等到野兔，而地也荒了的時候，他是怎么想的，怎么做的？教材里的詩歌，特別是凝練而含蓄的古詩，也可以進行擴充說話的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生推想詩句所描繪的畫面。

2、續(xù)編。有一些課文的結(jié)尾還包蘊著課文的中心不需要的情節(jié)、細節(jié)，因而做了概括或省略的處理，我們可以根據(jù)情況進行續(xù)編。如《飛機遇險時》課文結(jié)尾寫到，飛機擺脫了危險，機艙里一片歡騰，“咱們脫險了！”這個結(jié)尾就包蘊著許多沒有寫出來的內(nèi)容?？梢杂谩睹撾U以后》為題進行續(xù)編。指導(dǎo)學(xué)生想象飛機安抵重慶以后，小楊梅、飛機上的工作人員及周恩來的語言、動作、神態(tài)等，深化周恩來舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、口頭作文。有的教師經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文難修改。我認為，寫習(xí)作之前應(yīng)有“說”的過程，也就是按照習(xí)作要求，簡單說出習(xí)作的提綱。師生集體評議，指出需要詳略、修辭的地方。這樣學(xué)生再下筆寫時，就會做到言之有序，言之有物，言之有情。其他學(xué)生在評議別人的習(xí)作時，也會注意避免出現(xiàn)類似的問題。

“ 言為心聲”，語言是一個人的思維表達，也反映了一個人的內(nèi)心世界。從小培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是至關(guān)重要的。對此，我將進行不懈的探索。