利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色環(huán)境

趙康艷

【摘 要】 《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗?！倍r(nóng)村有許多得天獨厚的自然和社會資源，是進行幼兒戶外活動的天然寶庫。因此，我們應該充分地利用這一優(yōu)勢，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由、有趣的活動環(huán)境，促使幼兒在戶外活動中得到全面、和諧、快樂地成長。作為農(nóng)村幼兒園，我們應該切實做好農(nóng)村自然資源的發(fā)掘工作，以豐富幼兒戶外活動。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土資源；利用；農(nóng)村幼兒園；特色環(huán)境

著名的教育家盧梭在《愛彌兒》一書中指出：“周圍的事物就是一本書，神清氣爽的自然環(huán)境是人所創(chuàng)造的，同樣的它也創(chuàng)造了人，讓人在圍繞大自然的環(huán)境中心進行最直接的教育?！边@句話點名了環(huán)境的重要性?！毒V要》中也指出：“培養(yǎng)幼兒對戶外活動的興趣是幼兒園戶外活動的重要目標，要根據(jù)幼兒的身體特點組織生動有趣、形式多樣的戶外活動，吸引幼兒主動參與。”因此“興趣”既是幼兒園戶外活動的重要目標，也是吸引幼兒主動參與的最好方法，而興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好的活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以我們必須重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積極的戶外活動環(huán)境和戶外活動空間。

孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲，《幼兒園教育指導綱要》也明確指出““幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！蔽覉@地處農(nóng)村，有著許多得天獨厚的自然和社會資源，而陳鶴琴先生也曾指出：“大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材。”。那作為農(nóng)村幼兒園，我們要巧借具有農(nóng)村特色的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的幼兒戶外活動環(huán)境。

一、公園式布局，自然、優(yōu)雅

我園戶外場地雖然比較寬闊，但仍屬于“平原”化，缺乏視覺上的沖突感，為此在靠近水池和沙池旁的草地上，堆建了一個高2米多的小山丘。山丘里開辟了一個山洞，可讓幼兒自由穿行，也可躲在里面說悄悄話，成為孩子們的“私密空間”，孩子們非常喜歡爬山丘，享受從高處往下奔跑時速度所帶來的愉悅感，也可以在山丘比賽滾輪胎，探究輪胎滾動速度與什么因素有關(guān)，自主獲得一些科學經(jīng)驗。在沙池和山丘中間，用農(nóng)村特有的材料——竹制雞籠搭建成1.5米高的迷宮來進行連接，迷宮的圍欄用迷彩布裝飾，使迷宮具有神秘性，迷宮入口處設(shè)有任務卡，孩子們拿到任務卡后進迷宮尋找任務卡上的東西，完成任務后很有成就感。由于我園的水池較大，在水池中用磚頭做出了各種小魚的造型，并在水池上搭建了寬闊的長廊，種上了藤類植物。沿著水池邊鋪上了一條木頭小路，木頭小路和一條石頭小路相連接，在幼兒園里孩子們就能感受到走在水泥、塑膠、木頭、石頭、泥土、草地等不同質(zhì)地路上的感覺。在沙池里了搭建了一個古色古香的小亭子。這些錯落有致的格局，不僅使幼兒園的環(huán)境變得賞心悅目，更多的是給孩子創(chuàng)設(shè)出一種寬松、自由的氛圍。

二、“家”的氛圍，溫馨、愉悅

角色游戲“娃娃家”無論是哪個年齡段的孩子都愛玩，利用木棒、油布搭建成三角帳篷，擺上桌子椅子，用磚頭累成灶臺，放上鍋碗瓢盆，營造出家一般的感覺。來到這里孩子們有的做“爸爸”，有的做“媽媽”等自由分工、自主合作，利用大自然給予的草、樹葉、花朵、雨水，烹飪出孩子們心中的“大餐”。正如《指南》中給出的教育建議：“營造溫暖、輕松的心理氛圍，讓幼兒形成安全感和信賴感?！痹谶@里孩子們不僅會學習如何與人友好相互，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展社會適應能力。除了創(chuàng)設(shè)戶外娃娃家，還利用大型滑滑梯打造“私密空間”，每個人都有秘密，孩子也不例外。將滑滑梯下部的地面上鋪上墊子，在滑滑梯的四周用掛上彩色線簾，隔成一個個“私密空間”，讓孩子在這里和好朋友說說自己的小秘密，或者發(fā)泄自己的情緒。幼兒園是家，家是幼兒園，正如《指南》中提出的創(chuàng)設(shè)出“家”一般的人際環(huán)境，會讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

三、“樂園”的形式，自由、自主

幼兒園的活動場地和環(huán)境都是為幼兒準備的，所以在創(chuàng)設(shè)戶外活動環(huán)境時應該把是否有利于幼兒參與和發(fā)展放在首位，使戶外活動場所真正成為幼兒喜歡的“樂園”。在音樂吧里，竹筒、葫蘆、玻璃瓶、垃圾簍、廚房里的鍋碗瓢盆等等來自于孩子們身邊的鄉(xiāng)土材料都成為演奏樂器，在敲敲打打中，體會不同音質(zhì)的聲音合奏時產(chǎn)生的奇妙感受，是孩子自由創(chuàng)作的樂園。游戲來源于生活，在交通模擬場里，呈現(xiàn)出一個縮小版的交通現(xiàn)場，讓孩子在酷似真實的交通游戲中理解和懂得交通規(guī)則，學會控制自己的行為，逐步成為一個遵守規(guī)則的小公民，是孩子主動學習的樂園。在涂鴉區(qū)里，孩子通過畫筆表達出了對周圍世界探索和獲得的經(jīng)驗，畫出他們心中的美好，是孩子想象創(chuàng)造的樂園。環(huán)境是幼兒園教育中的一種隱性課程資源，“樂園”式的創(chuàng)設(shè)正切合了《綱要》中指出的“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應有利于引發(fā)幼兒的主動探索和幼兒間的交往?！?/p>

陶行知先生對農(nóng)村教育提出：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！鞭r(nóng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、天然、有趣的活動場所，農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源成了幼兒學習的瑰寶。我們堅信：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們周邊所蘊含的教育資源將越來越豐富，只要我們在貼近幼兒生活的基礎(chǔ)上充分挖掘鄉(xiāng)土材料，豐富幼兒活動內(nèi)容，并讓孩子在寬松愉悅的環(huán)境里與材料積極互動，我們農(nóng)村的孩子和城市孩子一樣會獲得最大的發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們的教師也一定會在挖掘鄉(xiāng)土材料的過程中獲得專業(yè)化成長！