培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促進快樂健康成長

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力大多外出務(wù)工，在農(nóng)村出現(xiàn)了兩個特殊的群體：空巢老人和留守兒童，這兩個特殊的群體相依相伴，空巢老人成了留守兒童的監(jiān)護人，久而久之，“留守兒童”親情缺失，管理不周，教育不當(dāng)，在身心健康、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面問題日益突出。因此，關(guān)心關(guān)愛留守兒童，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進留守兒童健康快樂成長，是老師、家庭、社會共同的責(zé)任。

一、欣賞激勵，幫助留守兒童樹立學(xué)習(xí)信心

據(jù)筆者本人教學(xué)實踐與觀察：大多數(shù)農(nóng)村留守兒童自信心相對不足，如：膽小、自卑、敏感、情感脆弱；把自己封閉起來，不太愿意與人交往，害怕別人不接納自己，不敢找小伙伴，交際范圍狹窄，不善與人溝通；學(xué)習(xí)上的不成功造成對學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情，認(rèn)為自己能力不夠或智力低下，嚴(yán)重的往往害怕老師提問，不敢置疑或表達自己的觀點等。因此，老師平時要多用表揚和鼓勵來正面評價留守兒童，少在全班同學(xué)面前講留守兒童的缺點；及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的點滴進步，及時給予表揚，使留守兒童在日常的生活中不斷感受到自己生命的價值；當(dāng)留守兒童處于困境或做事失敗的時候，我們要學(xué)會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，讓留守兒童懂得智慧是多種多樣的，樹立“我能行”、“我并不比別人差”的自信心；放手讓留守兒童獨立生活和學(xué)習(xí)，不過分依賴?yán)蠋熀捅O(jiān)護人，獲得成功的體驗，從而樹立學(xué)習(xí)信心。

二、多管齊下，培養(yǎng)留守兒童主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師，只有讓留守兒童愛上學(xué)習(xí)，才會主動學(xué)習(xí)。我們從培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)快感。首先，要給留守兒童一個美麗溫馨的“家”。加強學(xué)校硬件和軟件建設(shè)，綠化、美化校園，把學(xué)校建成花園式學(xué)校。通過宣傳欄、名人塑像、文化墻、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的無限樂趣。如：開展閩南特色游戲、節(jié)日文藝匯演、游園活動、野外踏青、秋游、知識競賽等活動，融趣味性于教育教學(xué)活動中，讓留守兒童在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。二是明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進行學(xué)習(xí)目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊和網(wǎng)絡(luò)等找優(yōu)秀學(xué)生事跡，為每個留守兒童樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

三、注重過程，培養(yǎng)留守兒童專心學(xué)習(xí)習(xí)慣

一般來說，由于大部分留守兒童的監(jiān)護人是隔代親人或親朋好友，他們往往對留守兒童監(jiān)督不嚴(yán)，或缺乏文化知識，無法對孩子的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督。因此，要培養(yǎng)好留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點還是在課堂上，還是在學(xué)校。因此，我們要十分注重過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)留守兒童專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一是培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。一要“落實常規(guī)”。上課認(rèn)真聽講，積極思考發(fā)言、按時完成作業(yè)、注意書寫整潔、注意書寫整潔等，這些都是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本元素。我們要在每節(jié)課上仔細(xì)檢查，在每天當(dāng)中認(rèn)真督查，看他們有沒有達到這些要求，做得好不好。二要“善念緊箍咒”。對于一些意志力較弱，自覺性較差的兒童，我們不妨多提他（她）的問，讓其怕出“洋相”。沒有認(rèn)真做作業(yè)，我們就要他重做，直到做好為止。沒有及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們就要嚴(yán)肅批評，提出一定的警告等等。二是培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進”。無數(shù)事實證明，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的切入口。我在教學(xué)課文之前，布置留守兒童預(yù)習(xí)。在自學(xué)中要求留守兒童完成一般任務(wù)外，還讓留守兒童將初步自主探究課文過程中不懂的地方畫下來，以便課上交流。教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)留守兒童針對課題提出問題，既有利于對文章的理解，又能培養(yǎng)留守兒童的質(zhì)疑習(xí)慣。如教《難忘的潑水節(jié)》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。留守兒童問：潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日？為什么潑水節(jié)令人難忘？這些問題地提出，不僅激發(fā)了留守兒童朗讀的興趣，也為更好地理解課文作了鋪墊。

四、適當(dāng)壓力，培養(yǎng)留守兒童獨立作業(yè)習(xí)慣

針對留守兒童作業(yè)現(xiàn)狀，改變作業(yè)的內(nèi)容和方式是必要的。一是改變作業(yè)形式，不布置需要家長支持才能完成的作業(yè)，盡量讓孩子能獨立完成，然后第二天由教師組織檢查，或者組織學(xué)生之間互相檢查。比如聽寫，讓學(xué)生自己在家里復(fù)習(xí)練習(xí)，準(zhǔn)備第二天到學(xué)校由小干部組織聽寫。二是梯次作業(yè)布置，設(shè)計不同作業(yè)內(nèi)容或同一作業(yè)不同的要求，分層練習(xí)，適當(dāng)降低作業(yè)難度，讓孩子可以從做作業(yè)的過程中找到樂趣。我們要在每節(jié)課上仔細(xì)檢查，在每天當(dāng)中認(rèn)真督查，看他們有沒有達到這些要求，做得好不好。要求學(xué)生做作業(yè)時不抄襲別人的作業(yè)，做作業(yè)時精力要集中?？傊畬Τ煽冚^差的留守兒童可以適當(dāng)布置一些簡單的量少的作業(yè)，對特別困難的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。但不管作業(yè)量多與少，只要布置就要求完成，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做作業(yè)時要字跡工整，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，自我評價，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，教育培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

留守兒童，父母把他們留在鄉(xiāng)下，他們長期缺乏父愛母愛，但他們同樣是祖國的花朵，為人師者，要把這些花朵悉心澆灌，決不可讓他們早早凋謝。我們要把他們時時放在心上，處處關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)有所成，健康向上、快樂成長。

【備注：本文系福建省德化縣龍潯中心小學(xué)方文英老師之福建教育學(xué)院2015年基礎(chǔ)教育研究立項課題《留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》階段研究成果。課題項目批準(zhǔn)號：JYYB—2015053】