如何提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量

陳亞萍

兒時(shí)受到的教育，在人一生中的影響是持續(xù)而深遠(yuǎn)的。美術(shù)教育在提高人口素質(zhì)方面有其應(yīng)有的、不可替代的學(xué)科地位。美術(shù)教育能夠助于兒童的智力發(fā)展，開發(fā)其右腦，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展；美術(shù)課利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和多樣情趣；小學(xué)美術(shù)教育具有一定的自由發(fā)揮空間，鍛煉學(xué)生獨(dú)立觀察力和思考；小學(xué)美術(shù)教育教育還有激發(fā)孩子創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童創(chuàng)造精神發(fā)展的作用。

一、課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)以前，要結(jié)合小學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)需求制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師只有優(yōu)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利的進(jìn)行。以小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做電子賀年片為例。在信息時(shí)代，小學(xué)生會(huì)在特殊的日子向親戚、朋友寄送電子賀卡，雖然學(xué)生在網(wǎng)上能找到電子賀卡，不過網(wǎng)站批量現(xiàn)做的電子賀卡不能完全表達(dá)出學(xué)生的心意，學(xué)生希望掌握做電子賀卡的技術(shù)。有一名美術(shù)教師就將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生掌握做電子賀卡的技巧。這一名教師將技能目標(biāo)設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)制、粘貼圖片、裁剪圖片、會(huì)添加漂亮的藝術(shù)字體，使學(xué)生掌握最基本的平面設(shè)計(jì)藝術(shù)。這名小學(xué)美術(shù)教師意識(shí)到，如果教師一次性要求學(xué)生掌握太多的美術(shù)技巧，可能部分學(xué)生不能掌握所有的美術(shù)技巧，從而在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折感。小學(xué)美術(shù)教師只有在教學(xué)過程中，縮小教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生每通過一次學(xué)習(xí)，就能掌握幾項(xiàng)實(shí)用的技能，學(xué)生才會(huì)愿意持續(xù)的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)的過程中，只有合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)、無序的學(xué)習(xí)，才能讓每位學(xué)生學(xué)得快樂、記得深刻、收獲成功。

二、改善教學(xué)方式、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法要靈活多變，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活：小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要意識(shí)到，美術(shù)是一種心靈的藝術(shù)，這種藝術(shù)創(chuàng)作不適宜應(yīng)用命題教學(xué)的方法開展教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教師要把美術(shù)教師當(dāng)作一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)，讓每一名學(xué)生都能創(chuàng)作他們想創(chuàng)作的作品，使學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中可以吸收到美術(shù)知識(shí)，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行顏色教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生更為熟悉的動(dòng)畫人物來作為教學(xué)素材，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，活躍小學(xué)美術(shù)課程的課堂氣氛：我們的教學(xué)不應(yīng)該死氣沉沉，老師只管灌輸如何學(xué)習(xí)，怎樣做。要利用小學(xué)生愛玩的天性，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲式的玩耍，在娛樂中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。例如：老師可以通過變魔術(shù)、講故事等方法，把要講述的知識(shí)點(diǎn)巧妙地表達(dá)出來，這樣的話，學(xué)生更容易接受，也更容易理解。我們的美術(shù)老師要改變思想，美術(shù)課程本來就是一個(gè)很感性、開放的課程，不要把教學(xué)的地點(diǎn)固定在教室里面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)過程中，我們可以選擇多一些的教育環(huán)境。例如：可以在音樂室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)上、校園里等各種不同的環(huán)境中，豐富學(xué)生的感官感受。在具體問題的研討中，老師可以采用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生自己去討論，活躍課堂氣氛。這樣才能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

3.選用合適的教學(xué)方式：教師在教學(xué)過程中，要講究方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要正確擺正老師和學(xué)生的主次位子。不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師只管灌輸，學(xué)生只管聽課記憶。這種教學(xué)效果是很難達(dá)到我們教學(xué)目標(biāo)的。我們的老師主要起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主角，教師要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中領(lǐng)悟藝術(shù)之美。以美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、面”元素的應(yīng)用為例。美術(shù)教師不能直接告訴學(xué)生這三種元素的應(yīng)用可以帶來怎樣的藝術(shù)效果。美術(shù)教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)古代的橋梁，學(xué)生在觀察橋梁的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)中間的橋梁一般為直線式橋梁、弧線式橋梁、曲線式橋梁。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，以上這幾種橋梁擁有怎樣的風(fēng)格。學(xué)生在橫向?qū)Ρ鹊倪^程中，可以看到直線橋梁具有風(fēng)格硬朗的特點(diǎn)，現(xiàn)代化的橋梁一般使用直線式橋梁；曲線性橋梁具有柔美的特點(diǎn)，它能營(yíng)造出“曲徑通幽”的藝術(shù)美感；弧型橋梁具有多變的特點(diǎn)，在一幅場(chǎng)景中，如果擁有一個(gè)弧型橋梁，這一弧型橋梁便能把場(chǎng)景分隔，營(yíng)造出兩個(gè)空間，而分隔的效果，與橋梁的孤度有關(guān)。小學(xué)生在對(duì)比的過程中，能領(lǐng)悟到直線、曲線、弧線應(yīng)用的特點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐來學(xué)習(xí)美術(shù)，這種美術(shù)教學(xué)方法能強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的參與性。比如教師可引導(dǎo)學(xué)生互相畫肖像，通過同學(xué)之間相互的肖像繪畫，極大地提高了學(xué)生的興趣，老師在評(píng)價(jià)和講解學(xué)生作品時(shí)候，學(xué)生就會(huì)特別投入的參與其中，老師可以巧妙地把課程的知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生自己的作品，傳達(dá)給學(xué)生。讓知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，不僅活躍了課堂氣氛而且提高了學(xué)習(xí)效率。

三、重視課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力

教育要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教育，特別是美術(shù)方面，例如教師可以常帶學(xué)生到校園、村莊、田野寫生，能夠使學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)有意思、有意義的內(nèi)容，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在課堂上的美術(shù)課是無法使學(xué)生掌握其技能和形成運(yùn)用能力的，因此，我們要在課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過多次的課外寫生，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。藝術(shù)源于生活，特別是美術(shù)課程的課外拓展更是非常重要。

總之，小學(xué)美術(shù)教育在人的全人發(fā)展的過程中，扮演著不可替代的重要作用。因此，我們的小學(xué)美術(shù)教育工作者必須掌握科學(xué)的教學(xué)方式，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。本次研究說明了小學(xué)美術(shù)教師提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法。