如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性

潘玉權(quán)

新課程改革以來，學(xué)校體育發(fā)展非常喜人，而且課堂教學(xué)效率高，學(xué)生喜歡這新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課堂，學(xué)校對體育教學(xué)也越來越看重。但是，還是有很多與新課程標(biāo)準(zhǔn)不相符的現(xiàn)象存在著，這些現(xiàn)象阻礙了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。所以，我們?nèi)匀徊荒軡M足現(xiàn)有的體育成績，而是繼續(xù)研究，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性，使體育教學(xué)更上一步。那么，如何進(jìn)行初中體育教學(xué)才能滿足新課標(biāo)的要求呢。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度

初中生由于還處于低年齡段，各個方面還沒有成熟，而且在學(xué)習(xí)上很不穩(wěn)定，思想上的變化比較快，需要老師要多了解學(xué)生，多從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。如果老師只考慮自己怎么去教，而沒有從學(xué)生的身心方面綜合考慮，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就很難被挖掘出來，教學(xué)效率也得不到保證。

1.了解學(xué)生的個體情況。學(xué)生的個體差異非常明顯，如果老師面對所有的學(xué)生都是采用一種教學(xué)方法，勢必會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在考慮學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能實(shí)施有效教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)跳高時(shí)，由于受器材的限制，我們?nèi)鄮资畟€學(xué)生只有一幅跳高架，那么，在高度的設(shè)計(jì)上有不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有的學(xué)生能力強(qiáng)，本來能跳高1.3米，但是，老師只設(shè)計(jì)了1米高，這些能力強(qiáng)的學(xué)生跳幾次后，由于沒有挑戰(zhàn)性就不想再跳了，但有另一部分能力弱的學(xué)生連1米也跳不過去，跳幾次后，他們照樣也不想跳了。為了解決這方面的情況，我們要對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，可以把跳高的高度設(shè)為三個層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。那么，學(xué)生的個體情況都被照顧到，他們在練習(xí)中就會根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。初中生的身體還處于發(fā)育高峰段，他們的身體非常脆弱，在體育教學(xué)中如果處理不當(dāng)，造成身體傷害的情況非常多。所以，在初中體育教學(xué)中，我們要從學(xué)生的身體安全考慮，也從學(xué)生的接受能力方面考慮，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)各方面的情況，對一些危險(xiǎn)系統(tǒng)高、難度大的項(xiàng)目進(jìn)行修改，使之適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如，跳高教學(xué)時(shí)，為了做好落地緩沖，可以運(yùn)用厚一點(diǎn)的海綿墊子，絕對不能在硬地面上教學(xué)。對女生我們可以運(yùn)用皮筋作為跳高的橫桿，也可以降低高度。另外，教學(xué)內(nèi)容不可過難，要符合初中生的條件，只要學(xué)生能通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)就可以。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

1.加強(qiáng)課堂的互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)提高培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍氣氛，老師與學(xué)生之間要多交流、多互動，為學(xué)生提供一個自由學(xué)習(xí)的空間。所以，為了達(dá)成這樣的要求，老師的角度要發(fā)生變化，不再是以前的那種強(qiáng)權(quán)者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，給學(xué)生以幫助，發(fā)揮自己的主作用。為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，我們可以采用一些好的教學(xué)方法，比如，競賽、游戲法，可以讓學(xué)生在活動中主動而且樂于參與。還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師與學(xué)生民主相處，學(xué)生有不會的問題可以無顧忌發(fā)表的觀點(diǎn)，大家一起討論，一起解決問題。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，所以，在初中體育教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的身體能力以外，還要注重學(xué)生的其他方面的培養(yǎng)。比如，學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)情緒、心理健康等各方面都要照顧到。這就需要老師給學(xué)生創(chuàng)造一個自由的空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)心情是愉快的，課堂氣氛搞得活躍一點(diǎn)，學(xué)生在課堂上可以無拘無束地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間。但是，老師如果不這樣去做，只是一味地教給學(xué)生技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行制裁，課堂上學(xué)生不敢去創(chuàng)新，不敢發(fā)言，也不敢與老師交流。那么，學(xué)生的情緒自然不好，學(xué)習(xí)效果之差可想而知。比如，在籃球教學(xué)時(shí)，有關(guān)理論知識要精講，用更多的時(shí)間去讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)，通過比賽提高學(xué)生的熱情。

3.重視學(xué)習(xí)評價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對評價(jià)提出了更高的要求，要求評價(jià)不能過于單一，全面的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性要調(diào)動起來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們主動學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣，對學(xué)生的評價(jià)才可以得到真實(shí)的體現(xiàn)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)不積極，評價(jià)結(jié)果也不會真實(shí)，也是無效的。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，既要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)情況，還要考試學(xué)生的進(jìn)步情況與學(xué)習(xí)態(tài)度。評價(jià)的方式不能只由老師說了算，老師對那么多的學(xué)生肯定不能公平地進(jìn)行評價(jià)，老師要發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，然后，把這個互評的情況折合分?jǐn)?shù)算在總分里。也可以讓學(xué)生進(jìn)行自評，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與總結(jié)，找出不足的地方，找出優(yōu)勢在哪里，并確定自己的努力方向。這種評價(jià)方式，真正地讓學(xué)生認(rèn)識了自己，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總之，我們學(xué)校體育教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，一定會越來越好。國家對體育越來越重視，但同時(shí)，也對學(xué)校體育教育提出了更高的要求。為了落實(shí)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量，我們要認(rèn)真研究教材，了解自己的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對性的進(jìn)行備課。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，提高他們的參與度，充分體育出課堂是學(xué)生的課堂，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

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