為師應(yīng)學(xué)魯智深，三招搞定“熊孩子”

岳煒

〔關(guān)鍵詞〕水滸傳；魯智深；教育啟示

因?yàn)榇篝[五臺(tái)山，魯智深被智真長(zhǎng)老打發(fā)下山，去到東京汴梁的大相國(guó)寺里安身。

寺里的智清長(zhǎng)老是五臺(tái)山智真長(zhǎng)老的師弟。他看了魯智深帶來(lái)的師兄的介紹信，心里不舒服了：“你那里安他不得，卻推來(lái)與我！待要不收留他，師兄如此千萬(wàn)囑咐，不可推故；待要著他在這里，倘或亂了清規(guī)，如何使得？”

正在為難，身邊的都寺（統(tǒng)管總務(wù)的執(zhí)事僧）出主意了：酸棗門(mén)外菜園子那里經(jīng)常有些小混混搗亂，守在那里的老和尚管不了。不如讓這個(gè)魯智深去看管菜園子！

智清長(zhǎng)老一聽(tīng)，哎喲，不錯(cuò)哦！于是就把魯智深安排到了這個(gè)菜園子，讓他當(dāng)起了“菜頭”。

你別說(shuō)，這魯智深的“菜頭”當(dāng)?shù)眠€真不錯(cuò)，三下五除二就制服了總來(lái)?yè)v亂的小混混們，而且還讓這些家伙對(duì)自己俯首帖耳，徹底為大相國(guó)寺的長(zhǎng)老們除去了這塊心病。更重要的是，這件事讓魯智深自己找到了存在感，開(kāi)始由此走向成熟。

這一段相當(dāng)有意思，也很有啟發(fā)意義。這個(gè)情節(jié)，我們不妨這樣來(lái)描述：

有個(gè)調(diào)皮孩子，因?yàn)檫`反校規(guī)校紀(jì)被開(kāi)除。于是家長(zhǎng)只好通過(guò)找關(guān)系，把他轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校。

新學(xué)校校長(zhǎng)一看孩子的檔案，犯了難：收他，怕他再鬧事，給學(xué)校惹麻煩；不收，又礙于家長(zhǎng)關(guān)系的面子不好拒絕……

總務(wù)處主任兼某班班主任看了看說(shuō)：要不，讓他到我班里來(lái)吧。我可以讓他當(dāng)紀(jì)律委員，管一管課間紀(jì)律。最近有幾個(gè)調(diào)皮男生老在課間欺負(fù)女同學(xué)……

當(dāng)上紀(jì)律委員的這孩子，感覺(jué)自己很受重用，決不能辜負(fù)老師期望！于是通過(guò)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，很快讓那幾個(gè)調(diào)皮男生“改邪歸正”。從此，這孩子自信心大增，開(kāi)始嚴(yán)于律己，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了……這樣的情況，在學(xué)校里并不少見(jiàn)。

這段故事告訴我們，別以孩子某一方面的過(guò)失而徹底否定他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予其發(fā)揮自身才能的平臺(tái)，一定能幫他們找到自信，走上完善自我的正途。

仔細(xì)品味這段故事，不僅能得到以上啟示，我們還能從魯智深降服眾潑皮的細(xì)節(jié)中受到啟發(fā)：搞定頑皮的熊孩子，樹(shù)立威信，原來(lái)有這樣的秘訣！

擒賊先擒王，立身先立威

酸棗門(mén)外的菜園子，對(duì)大相國(guó)寺的和尚們來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)燙手山芋。

書(shū)上說(shuō)：“且說(shuō)菜園左近有二三十個(gè)賭博不成才破落戶潑皮，泛常在園內(nèi)偷盜菜蔬，靠著養(yǎng)身，因來(lái)偷菜。”

這樣說(shuō)來(lái)，菜園子就像是一個(gè)紀(jì)律糟糕的班集體。這樣的班級(jí)，一提起來(lái)就讓教師頭疼。所以沒(méi)人愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)班的班主任。

而這個(gè)班里，以張三、李四為首的熊孩子們，也早已放浪成性，誰(shuí)也不把老師放在眼里。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)有個(gè)新的班主任到來(lái)時(shí)，他們開(kāi)始琢磨怎么捉弄一下他，給他來(lái)個(gè)下馬威，讓他以后不敢管自己。

于是他們開(kāi)始商量了：“大相國(guó)寺里差一個(gè)和尚，甚么魯智深，來(lái)管菜園。我們趁他新來(lái)，尋一場(chǎng)鬧，一頓打下頭來(lái)，教那廝伏我們?！?/p>

還有人獻(xiàn)計(jì)：“我有一個(gè)道理。他又不曾認(rèn)得我，我們?nèi)绾伪闳さ聂[？等他來(lái)時(shí)，誘他去糞窖邊，只做參賀他，雙手搶住腳，翻筋斗，那廝下糞窖去，只是小耍他?！?/p>

其他人拍手叫好：“太棒啦！就這么干！”

于是，等魯智深上任這天，這些家伙在張三、李四的帶領(lǐng)下，笑嘻嘻地圍了過(guò)來(lái)，假意行禮，卻趁魯智深不注意，一擁而上，企圖把他推進(jìn)旁邊的糞坑。

誰(shuí)知魯智深早就看他們鬼鬼祟祟不懷好意，所以早有準(zhǔn)備，“不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去；張三恰待走，智深左腳早起，兩個(gè)潑皮都踢在糞窖里掙扎?！?/p>

其余人一看計(jì)劃失敗，剛要逃跑，智深大喝道：“一個(gè)走的，一個(gè)下去；兩個(gè)走的，兩個(gè)下去?！逼渌藝樀么粼谀抢铮桓覄?dòng)彈。

這時(shí)，魯智深讓他們把糞池子里兩個(gè)壞孩子頭張三、李四撈上來(lái)，洗干凈，到辦公室見(jiàn)他。

他了解了這些孩子的家庭出身，以及他們屢屢違反紀(jì)律（偷菜）的原因，順帶告訴他們：“休說(shuō)你這三二十個(gè)人直甚么，便是千軍萬(wàn)馬隊(duì)中，俺敢直殺的入去出來(lái)?！?/p>

熊孩子們被鎮(zhèn)住了，誰(shuí)也不敢再胡鬧。

作為菜園子班的新任班主任，魯智深魯老師用的這一招叫“擒賊先擒王”，就是先把帶頭違反紀(jì)律的“刺兒頭”學(xué)生給收拾一頓，以此威懾其他人。這一招兒，不僅解除了當(dāng)下的危機(jī)，還迅速確立了自己的威嚴(yán)和話語(yǔ)權(quán)。

這叫“擒賊先擒王，立身先立威”。

當(dāng)然，要站穩(wěn)腳跟，真正樹(shù)立威信，僅靠威懾是不夠的。所以，魯老師趁熱打鐵，很快使出班級(jí)管理的第二招。

倒拔垂楊柳，實(shí)力贏尊重

張三、李四等人被魯智深給鎮(zhèn)住了，暫時(shí)不敢胡鬧了。

第二天，大家正在菜園子里聊天，忽然，一陣陣?yán)蠟貘f的叫聲打攪了他們的興致。

原來(lái)是墻角邊綠楊樹(shù)上新添了一個(gè)老鴉巢。老烏鴉每天叫個(gè)不停，讓人心煩。

張三和李四，一個(gè)說(shuō)，我去搬把梯子，上去把窩給它拆了！另一個(gè)說(shuō)，不用梯子，我爬上去把窩拆了，豈不更省事？

旁邊的魯智深沒(méi)說(shuō)話。書(shū)中說(shuō)他“相了一相，走到樹(shù)前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起?！?/p>

張三、李四和他們的小伙伴兒們被徹底驚呆了，于是一齊拜倒在地，說(shuō)：“師父非是凡人，正是真羅漢身體，無(wú)千萬(wàn)斤氣力，如何拔得起？”

魯智深很機(jī)智地利用這個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)了句：“打甚鳥(niǎo)緊？明日都看灑家演武，使器械?！?/p>

就像一個(gè)剛剛用某方面知識(shí)征服了學(xué)生的教師一樣，面對(duì)孩子們崇拜的眼神，趁機(jī)說(shuō)一句：這算什么？等明天我給你們講一講更多這方面的內(nèi)容，想不想聽(tīng)？

孩子們一定會(huì)異口同聲地回答道：想！

所以，降服熊孩子，這第二招叫作“倒拔垂楊柳，實(shí)力贏尊重”。

作為教師，你得有“兩把刷子”，能夠讓學(xué)生對(duì)你真心崇拜，心存敬畏。

這一招使出來(lái)，那些心存僥幸，對(duì)老師實(shí)力尚存懷疑的家伙也開(kāi)始心服口服起來(lái)。

過(guò)了這一關(guān)，孩子才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地“親其師，信其道”。

常把溫暖送，真心換信任

有了威懾力，贏得了尊重，還不夠，在人格上與孩子達(dá)成一種互相信任的關(guān)系，也很重要。這一點(diǎn)上，魯智深的做法同樣值得點(diǎn)贊。

得到熊孩子們的尊敬，甚至崇拜，魯老師開(kāi)始放下架子，和他們親近起來(lái)。

書(shū)中寫(xiě)道，“過(guò)了數(shù)日，智深尋思道：‘每日吃他們酒食多矣，灑家今日也安排些還席。叫道人去城中買(mǎi)了幾般果子，沽了兩三擔(dān)酒，殺翻一口豬，一腔羊……叫道人綠槐樹(shù)下鋪了蘆席，請(qǐng)那許多潑皮團(tuán)團(tuán)坐定。大碗斟酒，大塊切肉，叫眾人吃得飽了，再取果子吃……”

把班里的調(diào)皮孩子叫到家里，請(qǐng)他們吃頓飯，溝通一下感情，讓他們感受到被信任，被關(guān)注的溫暖，這樣的教師，我們都愿意為他點(diǎn)贊。

雷夫在《第56號(hào)教室的奇跡》里倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育和彼此信任”。這是一股強(qiáng)大的力量，尤其對(duì)常被邊緣化的孩子來(lái)講，這是一股暖流。

在這股暖流的幫助下，他們的上進(jìn)心很快就被激發(fā)出來(lái)。

這不，面對(duì)魯智深對(duì)自己的“恩典”，就連菜園子里的小混混們都有求知欲了：“這幾日見(jiàn)師父演力，不曾見(jiàn)師父使器械，怎得師父教我們看一看也好?！?/p>

若魯智深有心教學(xué)，這豈不又是一個(gè)絕佳的施教契機(jī)？

這一招，叫“常把溫暖送，真心換信任”。

魯智深，人如其名，是個(gè)有高深智慧的人。

盡管他無(wú)心成為一名好教師，但細(xì)品他降服小混混們的過(guò)程，結(jié)合我們身邊的現(xiàn)實(shí)情況，可以發(fā)現(xiàn)，他用的這些辦法，是可以拿來(lái)放在我們今天的學(xué)生管理當(dāng)中的。

就在不久前，青島市政府發(fā)布的《青島市中小學(xué)校管理辦法》中，有一項(xiàng)內(nèi)容給“懲戒”正了名——“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒?！?/p>

在這樣的背景下，魯智深教給我們管理熊孩子的三個(gè)絕招是不是更有價(jià)值，更有深意了？

看到這兒，你還在為怎么搞定熊孩子犯愁嗎？跟魯智深學(xué)學(xué)吧！

（作者單位：山東省濰坊市高新區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，濰坊，261000）

編輯/杜文姬 終校/于 洪