林琨智

入選理由 長期從事地方本科教育的教學(xué)和管理工作，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的堅定主張和實踐者。執(zhí)掌職業(yè)院校校長印后，從全省高等教育整體發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的雙重高度規(guī)劃和推進學(xué)校改革發(fā)展，在持續(xù)推進國家示范高職建設(shè)方面發(fā)揮重要的作用。

人物印象 他長期從事地方本科普通高校的教學(xué)工作，講授的“大學(xué)物理”“原子物理”“量子力學(xué)”等課程深受學(xué)生們歡迎，編寫出版了《量子力學(xué)》和《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論》等教材，在《物理學(xué)報》《吉林大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版）》等刊物上發(fā)表《無反射勢阱中粒子運動的雙波描述》《介觀電路的準(zhǔn)經(jīng)典描述》等學(xué)術(shù)論文。在同事和同學(xué)們眼中，他是一名“優(yōu)秀教師”；他自己評價自己是“一名兢兢業(yè)業(yè)的教書匠”。他說他在地方普通本科高校的教學(xué)經(jīng)歷讓他對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不易性和急迫性有了切身體會和感悟。

從事地方本科高校行政管理工作后，他一直分管教學(xué)工作，成為地方普通本科高校定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)理念的堅定主張者和實踐者。在《中國大學(xué)教學(xué)》等刊物上發(fā)表了《面向生產(chǎn)一線的工程素質(zhì)教育教學(xué)改革與實踐》等文章。在他的積極爭取下，通化師范學(xué)院成為教育部確定的全國開展專業(yè)認(rèn)證試點工作首個省屬普通本科高校。學(xué)校面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)工程師的探索得到了教育部專家組的高度認(rèn)可，為在全國范圍內(nèi)推廣專業(yè)認(rèn)證工作提供了重要借鑒。經(jīng)過持續(xù)探索，學(xué)校的“地方工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”獲得了吉林省高等教育教學(xué)成果一等獎。

2012年7月，他到吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院任院長，如何把這所具有化工行業(yè)背景的國家示范性高職建設(shè)持續(xù)推向新高度，是他面對的考驗。經(jīng)過深入調(diào)研，他提出全面對接化工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，圍繞全產(chǎn)業(yè)鏈中關(guān)鍵崗位標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)全素質(zhì)高技能人才的教學(xué)改革理念。他帶領(lǐng)同事們與化工行業(yè)組織和重點企業(yè)建立起緊密型協(xié)同創(chuàng)新機制，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，共同提高教師隊伍素質(zhì)，共同開展人才培養(yǎng)模式改革，他們探索的“六級三階斜面球激發(fā)”教學(xué)管理模型、“行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方融合”的人才培養(yǎng)模式、“招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體”的工作機制；“校企雙兼、講練雙能、德技雙進”的教師隊伍建設(shè)機制等經(jīng)驗，得到同類院校的關(guān)注和肯定。學(xué)校的“‘校企聯(lián)手、三階遞進人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”在首屆國家職業(yè)教育教學(xué)成果評選中獲得二等獎。

針對學(xué)?；A(chǔ)辦學(xué)條件不足特別是實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備老化陳舊的問題，他和同事們開動腦筋、廣拓渠道，千方百計補齊這塊短板。近幾年中，學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備總值增加1.3億多元，全面建立起新的實踐教學(xué)體系，被吉林省確定為首批職業(yè)教育現(xiàn)代化示范性實習(xí)實訓(xùn)基地立項建設(shè)單位，被全國石化行業(yè)組織確定為石化職業(yè)教育與培訓(xùn)示范性實訓(xùn)基地建設(shè)單位。他主張，現(xiàn)代高等教育體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系是高度融通的體系，高等教育、職業(yè)教育、普通教育、終身教育要走統(tǒng)籌建設(shè)之路、要走融合發(fā)展之路。2016年，在他的主導(dǎo)下，學(xué)校與吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)等9所本科院校和省內(nèi)30多所中高職院校簽訂協(xié)議，開放實習(xí)實訓(xùn)基地，探索建立“資源共享、培養(yǎng)滲透、改革互促”的機制。