導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決建議

【摘 要】在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，為了附和其號召，出現(xiàn)了一種導(dǎo)學(xué)案的新型講課方式，打破了之前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是希望能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且越來越多的人也對其進行了關(guān)注，但是在實際的講課過程中也存在了一些新的問題，影響著實際的教學(xué)課程，所以我將導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，同時提出一些解決的建議，希望能夠被大家采納。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；問題；建議

在現(xiàn)代教育的不斷改革中，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方向也在不斷的改變，試著去嘗試一些新型的教學(xué)理念和授課方式。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)了，它在高中數(shù)學(xué)的課堂上成為了一種新的授課方式，這種授課方式可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)效果也有所提升，但是在實際的使用中，還是出現(xiàn)了一些問題，這種問題導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并不能讓數(shù)學(xué)課完整的進行，這就需要數(shù)學(xué)老師們對其進行重視，并改正，才能達到良好的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)學(xué)案存在的問題

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)過老師們的集體研究、個人備課，然后在一起研究制定的，那么它的編制水平和質(zhì)量不僅僅是對老師們的備課能力進行體現(xiàn)，同時還對上課的效果有著直接的影響。其中導(dǎo)學(xué)案有又各種的小瑕疵，對于授課產(chǎn)生影響，所以我從以下三個方面對導(dǎo)學(xué)案存在的問題進行分析：

1.編制問題

導(dǎo)學(xué)案編制的問題：

第一，對于教材過分的應(yīng)用。有些老師對于自主備課不是對于數(shù)學(xué)沒有探究的精神，就是備課的能力都沒有，在實際的授課過程中，只是將書本上的東西放到導(dǎo)學(xué)案的框架中，導(dǎo)致了導(dǎo)學(xué)案的教育停留在表面；

第二，研究效果不佳。老師們進行集體討論和研究的對于導(dǎo)學(xué)案編制的一個非常重要的一個環(huán)節(jié)，其中最主要的目的就防止有涉及不到的地方，通過大家的想法可以不會有漏洞，但是在進行討論和研究的過程中，很多的老師對于編制導(dǎo)學(xué)案的事情顯得毫不在意，或者對于分配的任務(wù)完成度不高，這也使得導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量受到了影響。

第三，導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容不均衡。在導(dǎo)學(xué)案的整體內(nèi)容中，不僅要有客觀事實的解析，還要有給學(xué)生們自主研究的題目或者題型，但是在現(xiàn)如今的導(dǎo)學(xué)案中，還是有很多的老師將傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)理念編制在當中，將客觀題目的解析在導(dǎo)學(xué)案中的占比還越來越重，將激發(fā)學(xué)生研究熱情和學(xué)習(xí)的興趣，還有檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的題目變得越來越少，導(dǎo)致了導(dǎo)學(xué)案在授課過程中的作用不斷的降低。

隨著導(dǎo)學(xué)案的不斷推廣，被老師們廣泛使用或者模仿，由此形成了一種模版式的教學(xué)方法，將其中的整體框架結(jié)構(gòu)進行使用，這種形式雖然很方便，但是不斷的被使用，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)數(shù)去了原本的獨特性。高中的數(shù)學(xué)和小學(xué)、初中不同，題型變幻無常，難度也是很大的，如果只是使用這種借鑒的方式，是沒有任何意義的，而且很多的老師都沒有從傳統(tǒng)的授課方式中釋放出來，進一步的使得導(dǎo)學(xué)案無法在實際的授課中實施。

2.使用問題

在編制的過程中就已經(jīng)存在了很多的問題，那么在教師對于導(dǎo)學(xué)案的使用問題中問題也就隨之而來：

第一，不重視導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的推廣雖然又很多人認可，但是還有一些人是持反對票的，這些反對票就是一些經(jīng)驗豐富的“老”教師，他們覺得自身的經(jīng)驗豐富，不屑于使用導(dǎo)學(xué)案，甚至都假裝不知道有導(dǎo)學(xué)案這個新型的教學(xué)方式，這對于教學(xué)方式的改變和革新是非常不好的一件事情。

第二，過于依賴導(dǎo)學(xué)案。有反對就會有支持，也有很多的老師對于導(dǎo)學(xué)案的使用率還是很高的，但是其中有一部分的老師對于導(dǎo)學(xué)案過于依賴，俗話說的好“過猶不及”，對于導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容深信不疑，如果有一些疑問也只當是自己的問題，也不管它，就任由事情發(fā)展，那么導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過程中不但沒有發(fā)揮其作用，還會變得更糟糕。

第三，課后習(xí)題。對于教學(xué)最重要的就是自省，不光是老師對于導(dǎo)學(xué)案研究的自省，更是學(xué)生對于每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自省，但是，在實際的授課過程中，一部分的學(xué)生只是對于課前預(yù)習(xí)和上課過程中的小組討論相對來來說是注重的，但是課后復(fù)習(xí)沒有多少的重視，這使得導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過程中其作用發(fā)揮的不是特別多，所以導(dǎo)學(xué)案在教育方面的效果也不是很好。

當前的高數(shù)導(dǎo)學(xué)案中的使用效果整體表現(xiàn)不一致。在很多的時候，學(xué)生們在進行自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)這些方面都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于導(dǎo)學(xué)案的使用也不強，不能及時的根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的課后習(xí)題完成應(yīng)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且很多學(xué)生在遇到不會的問題時，也不會主動的和老師進行溝通，更不會對于教學(xué)資料進行運用；老師在課堂是講課的時候，都將注意力集中在學(xué)習(xí)能力不錯的學(xué)生身上，對于理解困難的學(xué)生關(guān)注點不多，這就使得導(dǎo)學(xué)案只是針對好學(xué)生的新的學(xué)習(xí)方式；在進行小組討論的時候，最主要的就是將導(dǎo)學(xué)案進行扎實的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在是高中數(shù)學(xué)課上，大部分的討論學(xué)習(xí)小組沒有很好的整體方向，組織散漫，參與性不強，對于問題的研究不徹底，停留于表面，這也是影響導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮作用的最主要的一點。

3.學(xué)生問題

很多時候，學(xué)生對于學(xué)習(xí)這件事情都是沒有興趣的，對于老師布置的作業(yè)也只是草草了事，學(xué)習(xí)的內(nèi)容上課不好好聽，下課還不復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)之類的，這些對于導(dǎo)學(xué)案的發(fā)展都是很不好的，老師在上課時也不會知道學(xué)生們的具體情況，對于使用導(dǎo)學(xué)案里面的內(nèi)容時，就會產(chǎn)生差錯。在學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)狀況的難以預(yù)見，就會對導(dǎo)學(xué)案的發(fā)展產(chǎn)生影響，就會讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低，對于以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上產(chǎn)生陰影，就不會對數(shù)學(xué)提起興趣。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能讓導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)的授課中不會出現(xiàn)這種問題。

二、解決問題的方法及建議

1.編制建議

在導(dǎo)學(xué)案進行編制的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的自身情況進行編制，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和多方面的問題來進行編撰導(dǎo)學(xué)案，對于導(dǎo)學(xué)案的模式最不需要的就是死板的教學(xué)方式，應(yīng)該將一些有趣的關(guān)于數(shù)學(xué)的東西放進去，在結(jié)合老師們的自身的經(jīng)驗，這樣編制出來的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案才更有意義，更符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。在編撰導(dǎo)學(xué)案的過程中，應(yīng)將課堂的主要人物進行突出，老師講的只是一個過程，學(xué)生們才是這個課堂上對于題目進行思考的主要人物，這樣還能提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，在討論和研究過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮巨大的作用。

2.使用建議

在授課的過程中，老師們要合理的使用導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的基本步驟，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并了解到自身的薄弱點，進行加強練習(xí)，在課堂上，良好的運用引導(dǎo)的手段，鼓勵學(xué)生去討論、分析，一起將問題解決清楚。

3.學(xué)生建議

導(dǎo)學(xué)案的課后習(xí)題是對學(xué)生們的一個知識的鞏固，在這方面，學(xué)生們應(yīng)該加強練習(xí)，對于上課講解的內(nèi)容進行一個整體的復(fù)習(xí)，同時還能加深對于數(shù)學(xué)公式的記憶，和運用方法。及時數(shù)學(xué)題目有了新的變化，也是可以舉一反三的，將難題解決。

三、結(jié)論

高中的學(xué)習(xí)難大，很多的學(xué)生在這個時候，都難以靜下心去學(xué)習(xí)，所以教育的改革是為了讓學(xué)生有更好的發(fā)展前途，其主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，新型的教學(xué)方案——導(dǎo)學(xué)案就是為了這個目的出現(xiàn)的。在導(dǎo)學(xué)案的授課過程中，老師不能只是依靠于導(dǎo)學(xué)案的使用，同時還要不斷的積累自身的經(jīng)驗，學(xué)生們呢，要認真完成老師布置的作業(yè)，進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只有老師要和學(xué)生相互配合，才能將導(dǎo)學(xué)案中的不足之處轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，在學(xué)習(xí)中共同成長，只有這樣，導(dǎo)學(xué)案才能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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作者簡介：

陳堆章（1970.12.12～），籍貫：福建，學(xué)歷：大學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。