對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

【摘 要】中職學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言是步入社會(huì)前的一次洗禮，使學(xué)生更自信、更從容面對(duì)就業(yè)；學(xué)生的畢業(yè)作品也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，展示教學(xué)成果的優(yōu)秀例證，筆者以金華第一職校為例，通過(guò)實(shí)踐積累，解析出畢業(yè)設(shè)計(jì)課程在創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路、豐富課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面的有效做法。

【關(guān)鍵詞】中職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

高等教育各大專院校畢業(yè)階段，素來(lái)有畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文此類教學(xué)活動(dòng)，目的是總結(jié)檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對(duì)某一課題作專門(mén)深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；最后通過(guò)畢業(yè)答辯，學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合展示自己，對(duì)膽識(shí)、儀態(tài)、表達(dá)能力都是一種鍛煉，大專院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為評(píng)定畢業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)之一，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位前的一次重要實(shí)習(xí)。

教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革意見(jiàn)》中指出，中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門(mén)人才”。以往的職業(yè)教育往往重技輕人，雖然技術(shù)過(guò)硬，學(xué)生的綜合能力卻相較薄弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)通常是制圖員、修片師、美工等工作較為簡(jiǎn)單的操作人員，與設(shè)計(jì)師的距離相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)下國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職生畢業(yè)后不僅僅是進(jìn)入社會(huì)單一途徑，進(jìn)入高校深造也是越來(lái)越多中職學(xué)生的選擇，因此新時(shí)期中等職業(yè)教育更側(cè)重綜合職業(yè)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生就業(yè)有能力，升學(xué)有實(shí)力。

筆者自帶藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（動(dòng)漫方向）第一屆學(xué)生到現(xiàn)在，一直負(fù)責(zé)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)歷了六屆學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)已然成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年一度的重頭戲。每一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)都在努力從學(xué)生、老師、學(xué)校三方面尋找突破口優(yōu)化提升，效果顯著。

一、某校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展歷程

802班在班主任的配合下，由我指導(dǎo)開(kāi)始了第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)，剛剛開(kāi)創(chuàng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，由于是動(dòng)漫班，于是把類別局限在了動(dòng)畫(huà)上，因此最后呈現(xiàn)的作品單一，千篇一律只有FLASH動(dòng)畫(huà)短片，也沒(méi)有全校性的畢業(yè)作品展，只在畢業(yè)班級(jí)教室內(nèi)舉行了簡(jiǎn)單的匯報(bào)展示，參與評(píng)分的也只有本教研組內(nèi)的四位專任老師，看似簡(jiǎn)陋的一切卻標(biāo)志著在師生的共同努力下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了突破性進(jìn)展。從901班開(kāi)始，畢業(yè)設(shè)計(jì)的類別開(kāi)始豐富，除了動(dòng)畫(huà)短片還有海報(bào)設(shè)計(jì)、主題文化衫設(shè)計(jì)，而且第一次有學(xué)生將以全班三年多的校園生活為主題設(shè)計(jì)的臺(tái)歷印刷制作成成品，第一次有組外的老師參與我校動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。1001班的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一次很大的提高，學(xué)生們第一次挑戰(zhàn)了大幅繪畫(huà)作品，其中特別優(yōu)秀的繪畫(huà)作品《油畫(huà)：人物》留校放于校史陳列室；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中第一次要求學(xué)生精心制作答辯的PPT，我們的學(xué)生很多都比較內(nèi)向缺乏自信，很少有機(jī)會(huì)能夠在很多人面前展示自己，但這次答辯卻是出人意料，從主持到學(xué)生對(duì)自己作品的闡述都在非常熱烈的氣氛中完成，副校長(zhǎng)的參與讓我們的畢業(yè)答辯又上升了一個(gè)臺(tái)階，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)可度越來(lái)越高。學(xué)哥學(xué)姐的潛移默化對(duì)后輩學(xué)生的促進(jìn)作用十分顯著，1102班雖然人數(shù)少，但有一半左右的學(xué)生參與省市全國(guó)的各類比賽。在經(jīng)歷了幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)后，這次畢業(yè)中第一次要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作作品展板，讓作品的陳列更統(tǒng)一、清晰，答辯的現(xiàn)場(chǎng)也因校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以及教務(wù)處的各位主任的親臨顯得更加隆重與正式。12級(jí)畢業(yè)班中更是有學(xué)生順應(yīng)時(shí)代信息化的發(fā)展，結(jié)合自己花式山地自行車的愛(ài)好，挑戰(zhàn)手機(jī)APP的開(kāi)發(fā)。還有學(xué)生根據(jù)卡通人物進(jìn)行立體折紙的設(shè)計(jì)，從造型特點(diǎn)的剖析到神情到位的作品完成實(shí)屬不易。這些都是學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)非常典型的例子。13級(jí)更是推陳出新國(guó)畫(huà)、微電影、古建筑模型，更是將畢業(yè)設(shè)計(jì)展推向了校園招聘會(huì)，并成為亮點(diǎn)，引起企業(yè)及更多校外人士關(guān)注。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的具體開(kāi)展

1.創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，畢業(yè)班的學(xué)生都已具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)就是一次專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的大整合，然而，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性欠缺是中職學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，首先，排除學(xué)生畏難情緒，堅(jiān)定能夠做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心。前期，將大量的收集、累積的優(yōu)秀設(shè)計(jì)資源分門(mén)別類與學(xué)生分享、探討，尤其是歷屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有同比心：這是學(xué)長(zhǎng)做的，那么我也可以！其次，激發(fā)學(xué)生do something的欲望。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)靈感從切身實(shí)際出發(fā)，有益于畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施，在此基礎(chǔ)上，多看、多思考、多討論，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路。同時(shí)，利用浙江師范大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等周邊資源，抓住高職院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)展的契機(jī)，組織畢業(yè)班及二年級(jí)學(xué)生參觀感受高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展的氛圍，關(guān)注美術(shù)館的展覽信息，提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累更多的想法，繼而確定類別、主題并制定計(jì)劃。進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，學(xué)生遇到困難常常不假思索，立刻問(wèn)老師怎么辦，而非先由自己努力解決。此時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)、肯定，避免學(xué)生遇難而退，并引導(dǎo)學(xué)生利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，例如專業(yè)教程、專業(yè)論壇等方式，找到解決問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。最后，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)畢業(yè)展主題海報(bào)，主持匯報(bào)會(huì)，安排相關(guān)事務(wù)，老師從旁協(xié)助。特別是每個(gè)人的作品匯報(bào)，有的學(xué)生是第一次在正式的公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和交流，作品匯報(bào)給他們觸動(dòng)很大，即總結(jié)了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的心路歷程，又是一個(gè)對(duì)自身能力歷練的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自己的自信心。

2.豐富課堂內(nèi)容，整合團(tuán)隊(duì)力量

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)相較平時(shí)的專業(yè)技能課具有較大的靈活性，綜合性強(qiáng)，因此上課形式也更多變，作品賞析、分組討論、校外活動(dòng)都頻繁得出現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中。另外由于學(xué)生的設(shè)計(jì)類別不一，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題更是層出不窮，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也是鞭策教師加強(qiáng)自我深造、拓寬知識(shí)面、強(qiáng)化技能的助力劑。在畢設(shè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中，由一人負(fù)責(zé)，但是在具體實(shí)施過(guò)程中學(xué)生確定類別后除了課堂上畢業(yè)設(shè)計(jì)課程老師的指導(dǎo)，要確定一名與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更對(duì)口的專業(yè)課老師，幾年下來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的相應(yīng)事務(wù)已成為教研組全體的一份責(zé)任，相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)老師在課后不計(jì)報(bào)酬不遺余力對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)，靠的是整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)建設(shè)的奉獻(xiàn)精神。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，爭(zhēng)取多方支持

我校專業(yè)類別多，班級(jí)多，因此硬件資源較為緊張，無(wú)法給畢業(yè)班提供專用機(jī)房，但學(xué)校也從實(shí)際出發(fā)，將課程固定在同一機(jī)房；隨著設(shè)計(jì)類別的逐漸增多，教室和機(jī)房已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地的需求，學(xué)校騰出畫(huà)室、小階梯教室供給學(xué)生使用；由于對(duì)專業(yè)建設(shè)的重視，現(xiàn)如今已成立了專門(mén)的動(dòng)漫工作室，大大的優(yōu)化了設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境。另外從最初組內(nèi)老師參評(píng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，到教務(wù)處主任出席，副校長(zhǎng)出席，最后校領(lǐng)導(dǎo)班子全程參與作品匯報(bào)會(huì)，并當(dāng)場(chǎng)為學(xué)生點(diǎn)贊，并且在布展經(jīng)費(fèi)上給予支持，這一切肯定和支持助推了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的良性循環(huán)。

三、體會(huì)與思考

在動(dòng)漫快速發(fā)展的大環(huán)境下，我校率先開(kāi)創(chuàng)中職學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在不斷的摸索進(jìn)步中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式已越來(lái)越多樣化，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力得到了結(jié)合與升華，同時(shí)提高了公共場(chǎng)合展示自己的自信心。然而在我校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的健康良好發(fā)展的同時(shí)，還有部分地方需要改善或增強(qiáng)：

由于動(dòng)漫專業(yè)已被評(píng)為浙江省示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)之一，應(yīng)該提高地方輻射與示范能力，擴(kuò)大影響力度，因此應(yīng)該做大宣傳，吸引更多同類學(xué)校專業(yè)前來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)也要增加到同類專業(yè)的更優(yōu)秀的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自己，吸取精華，同時(shí)在不斷的進(jìn)步與提升中帶動(dòng)周邊地區(qū)學(xué)校同類專業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

戴靚（1987.9～），女，漢族，籍貫浙江金華，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，單位金華市第一中等職業(yè)學(xué)校。