利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中語文高效教學(xué)的研究

張昆

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)音視頻十分豐富，語文老師可以信手拈來作為語文教學(xué)的素材和觸發(fā)點(diǎn)；語文教學(xué)就應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，引入知識(shí)的海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源使有限的課內(nèi)資源和無限的課外信息完美結(jié)合；隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人博客平臺(tái)或利用QQ空間，精心打造個(gè)人的語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)天地。

【關(guān)鍵詞】初中語文；網(wǎng)絡(luò)資源；高效教學(xué)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?！彪S著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已成為極為重要的認(rèn)知工具，學(xué)生只有具備和養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。因此，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)資源的合理應(yīng)用，改變我們的課堂教學(xué)模式，同時(shí)讓學(xué)生利用資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，成為當(dāng)務(wù)之急。那么，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中語文高效教學(xué)呢？

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源能有效地化抽象為具體

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)資源能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)音視頻十分豐富，語文老師可以信手拈來作為語文教學(xué)的素材和觸發(fā)點(diǎn)。例如，公益廣告《媽媽，我也給你洗腳》，貼近生活、貼近人情，很能撥動(dòng)學(xué)生的心弦；FLASH動(dòng)畫《family》以拆字法的形式，以“我”的成長過程為主線，將家庭中愛與責(zé)任的精神在廣告中淋漓展現(xiàn)，真是恰到好處：賞心、悅目、潤思想；每年央視《感動(dòng)中國年度人物》視頻材料都是學(xué)生的精神大餐，單是里面的“頒獎(jiǎng)詞”內(nèi)容就足夠我們語文課堂去學(xué)習(xí)和挖掘的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源使有限的課內(nèi)資源和無限的課外信息完美結(jié)合

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的基本理念。信息技術(shù)環(huán)境下的以學(xué)生獨(dú)立探索為主要形式的個(gè)別化學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)商學(xué)習(xí)兩種模式，恰恰是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，僅供一餐之需；授人以漁，則可終生受益。”語文教學(xué)就應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，引入知識(shí)的海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源使有限的課內(nèi)資源和無限的課外信息完美結(jié)合。根據(jù)中外名著拍攝的影視劇及其片段可以很好地幫助我們，以點(diǎn)帶面，開啟學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、熱愛經(jīng)典名著的大門。例如，《香菱學(xué)詩》的教學(xué)，一句“香菱可謂是《紅樓夢》里邊命運(yùn)最無端悲慘的女性”激起同學(xué)們的好奇心和悲憫之心。師生一起觀看電視劇《紅樓夢》第一集視頻，了解香菱的身世。然后教師簡單向同學(xué)們講解香菱的悲慘際遇，進(jìn)入“香菱學(xué)詩”?！翱嚯y的人兒偷閑苦學(xué)詩歌”的事實(shí)激發(fā)出同學(xué)們靜心研讀課文的動(dòng)力?？上驳氖?，此節(jié)課后，同學(xué)們紛紛向老師討要《紅樓夢人物關(guān)系圖譜》，問《紅樓夢》、談《紅樓夢》、讀《紅樓夢》蔚然成風(fēng)，同學(xué)們懷著極大的好奇心和對人物命運(yùn)的關(guān)切感開始走近《紅樓夢》。這樣教與學(xué)的資源不再局限于課本，將書本知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)地融合，學(xué)生真正感受到了積極參與的樂趣與獲得成功的喜悅，有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)了師生和生生之間的交流溝通

隨著新課程的以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值定位和促進(jìn)每位學(xué)生全面、終生發(fā)展的課程功能觀的理念逐步確定。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人博客平臺(tái)或利用QQ空間，精心打造個(gè)人的語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)天地。比如讓學(xué)生在自己的博客或QQ空間里寫作文，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇的到他人的“博客”或QQ空間上互改并作評論，再將互改的體會(huì)當(dāng)作作業(yè)通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱，老師要及時(shí)做簡明扼要的點(diǎn)評并給予肯定。教師也可以直接做客學(xué)生的博客或QQ空間批閱學(xué)生的日記、周記、作文，與學(xué)生互動(dòng)、交流。同時(shí)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如可以設(shè)置“月光閱讀”欄目，將自己搜集的中考滿分作文、優(yōu)秀文章放在欄目里供大家欣賞；可以設(shè)置“應(yīng)考支招”欄目，給同學(xué)們應(yīng)考復(fù)習(xí)提供好的建議、方法；可以設(shè)置“應(yīng)考題庫”欄目，供同學(xué)們資源共享；可以設(shè)置“綠茶巴”欄目，將自己學(xué)習(xí)、生活、心理上的困惑、疑難問題跟大家探討交流……實(shí)踐證明這些做法既加強(qiáng)了師生之間的交流溝通，又有益于學(xué)生的身心健康，再者對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也確實(shí)有很大幫助。

總之，在初中語文教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)資源引入語文課堂教學(xué)，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效，有效提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，教無定法，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中語文高效教學(xué)實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)盡自己最大的努力在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)一步深入探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳建偉.中學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].暨南大學(xué)出版社，2008-6.