淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

孫英偉

【摘 要】德育的滲透是小學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容，德育滲透的關(guān)鍵則是語文這一主干學(xué)科。在小學(xué)語文教育過程中，由于受到兒童年齡、生活閱歷的限制，必須在日常的教學(xué)過程中做好德育的滲透。本文主要論述了深入剖析教材、激發(fā)學(xué)生感悟等德育滲透的方法，目的是使小學(xué)德育教學(xué)的實效性得以提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育滲透；方法

自古以來，“德”都是一個極其重要的話題。小學(xué)語文是一門文學(xué)性學(xué)科，其在德育滲透方面具有許多優(yōu)越的條件，因此，教師應(yīng)該根據(jù)語文在思想、人文、語言等方面具有的特點，在教學(xué)過程中采取多種方法靈活的進(jìn)行德育滲透，以提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。下面介紹幾種德育滲透的教學(xué)方法。

一、深入剖析教材，找準(zhǔn)課文中的德育切入點

1.關(guān)鍵字、詞中的德育切入點

文章想要表達(dá)的思想感情往往流露于字里行間，教師應(yīng)該仔細(xì)剖析字詞，通過對字詞結(jié)構(gòu)、含義、來源的分析，在字詞中尋找德育因素。一些字詞直接就能達(dá)到道德教育的目的，比如“孝”字，可直接表達(dá)出孝順的含義，或是組成詞語“孝順”，即順從、盡心奉養(yǎng)父母的含義。還有“謙”、“忠”、“仁”等均是自身帶有品德含義的字。而有些字雖然可以表達(dá)美德，但需要教師認(rèn)真剖析從而抓準(zhǔn)道德因素。例如課文中出現(xiàn)的“乳”字，教師可以通過講述該字的由來對學(xué)生進(jìn)行品德教育，即“乳”字在甲骨文中是母親懷抱嬰兒哺乳的形象，從而延伸到學(xué)生的母親在哺育自己時的辛苦。如此一來，不僅能讓學(xué)生記住生詞、了解文字的來源，還能使其在母愛認(rèn)知方面得到教育。

2.閱讀文章中的德育切入點

小學(xué)語文課本中的文章都是為學(xué)生精心挑選的兼具素養(yǎng)和內(nèi)涵教育的好作品，深刻表達(dá)了“文以載道”的教育思想。學(xué)生在閱讀時是與課本思想交織、溝通的時刻，是教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟“道”的重要環(huán)節(jié)。教師可鼓勵學(xué)生對文章主題進(jìn)行詮釋，這不僅可以提高學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的思想境界。教師也可以給予作品新的詮釋切入點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的能力，對學(xué)生進(jìn)行心靈的凈化。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重把握人物本質(zhì)特點的潛在表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟人物的人格魅力。小學(xué)教材中有很多品德高尚、心靈純凈的人物形象，教師可以引領(lǐng)學(xué)生了解人物的性格特點，從而使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，通過潛移默化的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、把握習(xí)作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思想

德育的滲透不能只在閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行，作文課也是德育滲透的重要途徑。習(xí)作不僅是學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力、文字組織能力的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生形成高尚品格的重要方式。在習(xí)作過程中，學(xué)生可以通過對事物進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，從而養(yǎng)成認(rèn)識、探究事物的習(xí)慣，提升自己的認(rèn)知能力、表達(dá)技巧、語言編織的能力，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛祖國的美德。

1.引導(dǎo)學(xué)生流露真情實感

在教學(xué)過程中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的色彩繽紛，讓學(xué)生注意身邊的人和事，體驗生活，積累寫作素材并讓學(xué)生愛上寫作。如教師在講解完有關(guān)于風(fēng)景的課文后，將學(xué)生帶領(lǐng)到大自然，讓學(xué)生漫步在草叢間，徘徊在花香中，與大自然零距離接觸，仔細(xì)的觀察大自然的美好，從而激發(fā)寫作的靈感。這種方式不僅使學(xué)生在寫作過程中提高觀察、分析、感悟事物的能力，還能運用淳樸的語句贊美大自然，引發(fā)學(xué)生愛國情懷、保護(hù)環(huán)境的高尚品德。教師還可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)生可以敞開心扉講述真人真事，使寫作具有求真務(wù)實的特點。學(xué)生在寫日記的過程中，可以在回想自己和他人的行為時找到自己的缺點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而達(dá)到明辨善惡，提升自身修養(yǎng)的目的。

2.作文評價中做好德育滲透

自己的作文在全班同學(xué)面前被當(dāng)做范文來朗讀，對于小學(xué)生來說，不僅有心靈上的成就感，也可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師在進(jìn)行作文批改時可以找出文中的好詞句、好段落等可取之處，給予肯定和鼓勵，仔細(xì)挖掘?qū)W生在文中流露的閃光點，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作欲望和對學(xué)生的創(chuàng)作靈感進(jìn)行呵護(hù)。教師對作文的評價不僅是對學(xué)生行為處事的評價，還是對學(xué)生觀察事物、認(rèn)知事物能力的評價。教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時不僅要對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，認(rèn)真講解寫作規(guī)律，更要對學(xué)生進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做人的真諦。教師還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互相評價的方式進(jìn)行作文評價，通過以學(xué)生的角度分析問題，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透更有幫助。

三、總結(jié)

小學(xué)語文課本中的德育因素?zé)o處不在，想要在教學(xué)過程中做好德育滲透，必須遵循和運用好“文道統(tǒng)一”這一真理性的原則，讓德育自然的流露于語文教授過程中，文與道完美的結(jié)合，才能在不影響語文知識的主體地位的情況下做好德育滲透。采用正確的方法，才能在學(xué)生關(guān)鍵時期學(xué)習(xí)知識的同時，得到德育的良好陶冶，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的精神王國。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.淺談小學(xué)語文德育滲透的方法與實踐途徑[J].課外語文（教研版），2014，（5）：221-221.

[2]李繼玲.小學(xué)語文德育滲透策略[J].新課程·中旬，2016，（9）：239.