新課改下小學(xué)中高年級語文有效教學(xué)策略分析

王恒

【摘 要】隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性。小學(xué)階段語文的重要性不言而喻，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。那么在新課改背景下如何有效提高中高年級語文教學(xué)的效果，則是人們必須思考的問題。論文結(jié)合筆者研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主能力、注重閱讀能力的培養(yǎng)、設(shè)計靈活多樣的作業(yè)、實現(xiàn)信息技術(shù)融合并提高教師自身能力與素質(zhì)等方面提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；中高年級；教學(xué)策略

素質(zhì)教育要求我們能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)所承擔(dān)的責(zé)任更加艱巨，可謂任重道遠(yuǎn)。在中高年級的語文教學(xué)活動中，因為學(xué)生相比低年級而言身心發(fā)展更加成熟，教學(xué)中就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，教師要保障作業(yè)設(shè)計的科學(xué)化與合理化，在保障一定趣味性的同時提高學(xué)生的實踐性。

一、培養(yǎng)中高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師要主動改變自身的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)空間，利用自主、合作與探究的形式引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)并利用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法就得以體現(xiàn)，這必然激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要通過鼓勵性語言等方式樹立學(xué)生的自信心，并借助競賽的形式來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才成為可能。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

二、語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

中高年級語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這是保證語文教學(xué)效果的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力與習(xí)慣的最佳時機(jī)，新課改中對學(xué)生的閱讀能力作出了具體的要求。所以在我們平時的教學(xué)中，首先要營造出良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。教師可以在閱讀課上引導(dǎo)學(xué)生體會文本中蘊含的思想感情，確保其在情感上產(chǎn)生共鳴。需要注意的是，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要以教材為主，然后逐步拓展，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如《魯濱孫漂流記》這篇課文中，教師就可以以故事梗概為契合點，介紹書中的故事情節(jié)與魯濱孫的不屈、頑強(qiáng)精神，學(xué)生對整本書充滿了興趣，不僅提升了課堂教學(xué)效果，還可趁機(jī)向?qū)W生推薦閱讀，做到課外閱讀的有效拓展。

三、作業(yè)設(shè)計要靈活多樣

首先，中高年級語文作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)出層次化。為此要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)出作業(yè)的難度與數(shù)量。對于那些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，教師可以設(shè)計鞏固基礎(chǔ)知識的作業(yè)，如詞語、生字的抄寫，中等以上學(xué)生這類作業(yè)就可以適當(dāng)減少。除此以外，在作業(yè)難度上也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平逐步提高作業(yè)水平，這樣一來各類學(xué)生都能夠完成作業(yè)，其能力也可以得到相應(yīng)地發(fā)展。其次，作業(yè)的內(nèi)容要綜合化。既要這種課堂內(nèi)外的聯(lián)系，也要注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。除此以外，還要前兩者的基礎(chǔ)上貼近學(xué)生的生活實際。比如說為了糾正一些學(xué)生的錯別字，就可以安排其將生活中出現(xiàn)的錯別字拍下來，找機(jī)會將其集中展示并講解。這樣就在鍛煉學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范用字意識。最后，作業(yè)形式要多樣化。教師要創(chuàng)新作業(yè)形式，除了書面作業(yè)外，教師還可以根據(jù)實際情況設(shè)置各類作業(yè)形式。如必做題+選做題形式、創(chuàng)編型作業(yè)、積累型作業(yè)和表演型作業(yè)等。

四、語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合

時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步也為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力，在新課改的背景下，教師的教學(xué)方式要有所創(chuàng)新就必須將教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。在信息技術(shù)的支持下，教師可以開發(fā)出豐富的課程資源。不論是豐富的教學(xué)經(jīng)驗、案例分析還是教學(xué)設(shè)計等，都可以將其應(yīng)用到自己的語文教學(xué)活動中。除此以外，教師還可以借鑒多樣化的教學(xué)工具，不論是視頻、圖片、音樂、文字或者課件等，都可以豐富課堂的表現(xiàn)形式，吸引學(xué)生。

五、教師要全面提升自身的綜合素質(zhì)與能力

要想提升自身素質(zhì)，語文教師首先要擴(kuò)大閱讀量，以便提升自身素質(zhì)。除了要閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)書籍外，還必須廣泛涉獵古代文學(xué)、現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)等書籍。其次，教師要利用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如優(yōu)秀教師的公開課、示范課等。最后，要善于反思總結(jié)，寫好教學(xué)札記。教師要借助教學(xué)反思逐步總結(jié)自己、提升自己，從而進(jìn)一步提升自己的能力。

六、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前形勢下小學(xué)語文中高年級教學(xué)要想取得較高的效果，教師首先必須清醒地認(rèn)識到自己的地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，挖掘其潛能，推動其全面發(fā)展。在此形勢下，教師首要任務(wù)就是全面提升自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，借助先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，只有這樣我們的小學(xué)語文中高年級教學(xué)才能取得驕人的成績，貫徹新課改精神。

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