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    探討技工學校班主任管理工作的新思路

    2017-05-11 16:49:30劉運國
    都市家教·下半月 2017年3期
    關鍵詞:技工學校管理工作班主任

    劉運國

    【摘 要】技工學校教育是職業(yè)技術教育的一種主要形式,它與普通的教育具有本質的區(qū)別。班主任在技工學校管理中發(fā)揮著重要作用,加強班主任管理工作能夠促進學生的全面發(fā)展。為了不斷提高技工學校的人才培育效果,應該轉換班主任管理的思路。本文主要對技工學校的特點和班主任管理的重要性進行分析,根據(jù)影響班主任管理的主要因素,進一步提出技工學校班主任管理工作的新思路。

    【關鍵詞】技工學校;班主任;管理工作

    一、技工學校教育的特點和意義

    1.學生年齡較小

    技工學校的學生年齡較小,之所以選擇技工學校是由于在中考或者高考中失利,不能進一步接受普通高等教育。處于年齡相對較小,大部分學生仍然處于青春期,性格相對叛逆,且會產生不同程度的厭學情緒。這類學生的情緒相對不穩(wěn)定,心理承受力也相對較低,如果班主任管理方式不當,可能會適得其反。因此,在班主任管理過程中,應該充分了解學生的認知,以引導為主。

    2.綜合素質較低

    技工學校的學生學習能力相對較低,且由于一系列因素,導致了他們的綜合能力不高。技工學校的學生通常缺乏自主學習意識,自控能力不足,使得課堂的利用率相對較低。技工學校學生的文化知識不牢固,遇到困難容易退縮,甚至還會違反學校、班級紀律,嚴重影響教學活動的開展。因此,需要班主任加強從生活到學習方面的管理和監(jiān)督。

    3.技工學校班主任管理的意義

    班主任是學校展開教學活動的主要橋梁,是以班級為單位進行管理的要素。在班級里,班主任既是管理協(xié)調者,又是教學活動的參與者,具有多重角色。班主任管理是教學順利進行的前提,班主任主要將學校的指令、規(guī)定、目標等向學生進行傳達,且?guī)椭鷮W生克服學習、生活中的困難,以促進他們的身心健康。良好的教學秩序是學生學習的前提,通過班主任的管理能夠維護學校的秩序。如果學校不設置班主任這一職位,會影響整個教學過程。另外,班主任還會代表學生及時地向學校反饋問題,以更好的提升學校的整體水平。班主任是學校與學生的樞紐,是學校管理部門的核心。

    二、技工學校教育中班主任管理工作的影響因素

    1.學生的影響

    目前,我國技工學校的招生數(shù)量在逐漸上漲、范圍也在逐漸擴大,學生的基本文化水平、基礎等方面均存在不同程度的差異。由于生源的影響,技工學校的管理也加大了難度。班主任管理作為學校管理的組成部分,也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。對于技工學校的學生來說,他們的學習能力不足、缺乏自制力和自信心,從而增加了教學的難度。興趣是最好的老師,技工學校的學生如果積極性不足,將會大大降低教學質量。

    2.社會的影響

    現(xiàn)階段,社會對于人才的需求在不斷上漲,但更加傾向于人才的質量,而對人才評定的標準通常為學歷。在這種情況下,技工學校的學生很難在社會有立足之地。技工學校學生的基礎相對薄弱,學習能力也具有一定的限制,這會阻礙他們未來的發(fā)展道路。由于就業(yè)形勢不容樂觀,技工學校的發(fā)展也受到了很大的限制。在學生自身因素和社會因素的雙重作用下,班級管理的難度系數(shù)加大,也對班主任提出了更大的挑戰(zhàn)。

    3.家庭的影響

    受到時代的影響,家長更傾向于對學歷的追求,很少有家長愿意讓學生就讀于技工學校。在激烈的市場競爭中,文憑是競爭的籌碼,如果選擇技工學校,起點就相對較低。大多數(shù)家長都很關心學生的學習情況和未來發(fā)展,技工學校并不是家長們的首選。對于選擇技工學校的學生來說,家長對學校的配合度不高,增加了學校管理的難度,也對班主任管理造成了極為不利的影響。

    三、技工學校班主任管理工作的新思路

    1.提高班主任的綜合素質

    在技工學校中,班主任與學生的接觸較多,因此,班主任應該充分利用自身的榜樣力量,對學生起到積極的引導作用。由于技工學校的學生年齡較小,正是三觀形成的關鍵期,班主任在加強管理的同時,應該注重對學生人生觀、價值觀的培養(yǎng),以自身帶動班集體的每一位成員,對他們起到潛移默化的影響。身為班主任,應該不斷提高自身的綜合素質,規(guī)范自身行為、提高業(yè)務能力和溝通能力,將學校的德育落實到個人。班主任自身修養(yǎng)的提高對加強班級管理至關重要。

    2.搭建與學生交流的平臺

    要想充分了解學生、監(jiān)督學生,必須深入到學生中,以掌握他們的動態(tài)。溝通是最為重要的方式,通過溝通,能夠拉進學生與班主任之間的距離,只有多進行交流,才會更加了解學生的需求。只有搭建與學生交流的平臺,才會深入到班集體中,才能更好的做好班主任管理。交流平臺的形式多種多樣:寫信、談心、電話等。班主任應該定期與學生進行談心,可以以班會的形式進行,也可以單獨進行。班主任應該充分掌握每一位學生的家庭情況、性格、學習狀況,從而制定科學、合理的學習計劃。

    3.充分調動學生的學習熱情

    對于學校來說,最重要的理所應當是學風。學習是學生的首要任務,在班級管理中,班主任應該明確學生的學習態(tài)度,幫助學生樹立積極的學習態(tài)度,以提高學生的課堂參與率和課堂利用率。在調動學生的學習熱情方面,應該將學習任務具體化、趣味化、實際化,讓學生制定遠大的理想和目標,并為之不斷努力。學生的學習熱情需要良好的學風作為基礎,班主任可以通過班委進行及時的反饋,并制定相關的制度來刺激學生學習。

    4.建設班干部隊伍

    加強班級管理需要結合班主任與學生的力量,需要建設優(yōu)質的班干部隊伍。因此,班主任在挑選班干部時,應該注重他們的能力,還有注意選舉的方式。班干部的選舉要求班主任號召班級成員全體參加,積極的鼓動他們參與競選,在選舉的基礎上進行適當?shù)恼{整,這一方面有利于班級管理,另一方面也對學生起到了鍛煉作用。另外,班主任在班級管理過程中,應該以學生為主體,讓學生參與管理的過程能夠充分發(fā)揮學生的積極性,實現(xiàn)了學生的自我管理,進而有利于提高他們的綜合能力。

    5.加強學校、社會與家庭的聯(lián)系

    學校、家庭和社會是學生發(fā)展的三部曲,既需要家庭的熏陶和支持,也需要學校的教育與管理,還需要社會的挖掘與深造,尤其是技工學校,與社會和家庭的聯(lián)系更為密切。技工學校的教育需要與家庭和社會相聯(lián)系,家庭的配合、社會的關注是提高教學效果的推動力量。班主任在管理的過程中,需要多與家長進行溝通,以全方位的了解學生,還要提高獲取社會信息的能力,從而更好的為學生服務。

    6.優(yōu)化學生違紀時的處理技巧

    技工學校班主任在開展日常管理工作中,要采取有效措施來優(yōu)化學生違紀時的處理技巧。通常教師可以借助班會時間來組織學生對《學生守則》進行學習,幫助他們更好的了解和掌握“獎學金的評比規(guī)則”、“學生日常行為規(guī)范”、“抽煙、喝酒、打架、賭博、上網”等行為的壞處,并應該承受的處罰條例;教師也可以借助晚自習或者自習課時間,來組織學生對學校的“宿舍管理條例”、“文明班級評定規(guī)則” 及國家“減免學費、助學金” 政策等內容進行學習。在進行常規(guī)教育開展過程中,教師一般需要將多種方式有效的結合在一起,教師可以對常規(guī)教育工作進行創(chuàng)新,將多種方式結合在一起,讓學生明白是非,從而使學生的一言一行都可以更好的反映其優(yōu)秀品質。此外,技工學校班主任教師還需要對學生的自身特點和相關問題進行分析,并開展針對性的探索、反思、研究,從而找到有效的解決辦法,以達到優(yōu)化學生違紀時的處理技巧的目的,確保問題得到徹底的解決。

    四、總結

    班主任管理受到多種因素的限制,班主任作為班級管理的主要力量,應該注重管理方式、方法,在工作中不斷總結、完善,注重培養(yǎng)學生的思維、實踐能力,提高他們的綜合能力。對于技工學校的班主任來說,還應該不斷提高自身的專業(yè)素質,通過實際經驗和專業(yè)水平維持班級活動的正常運行,為學生打造一個良好的學習氛圍。在技工學校班主任管理工作中,應該注重創(chuàng)新、不斷探索,從而為社會培養(yǎng)綜合型人才,提高技工學校的綜合實力。

    參考文獻:

    [1]康興運.淺談技工學校班主任的工作管理[J].職業(yè),2014,(30):42-42,43.

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