淺析高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃

潘濤

摘要： 物聯(lián)網(wǎng)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，它融合了電子、通信、計算機(jī)、自動控制等多個學(xué)科。高職院校作為國家高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著培育大量物聯(lián)網(wǎng)人才的使命。本文從人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和實訓(xùn)室建設(shè)三個方面，探討了高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃。

Abstract： The Internet of things is an emerging national strategic industry， and it combines the electronics， communications， computers， automatic control and other disciplines. Higher vocational colleges， as the training base of high skilled applied talents， are shouldering the mission of cultivating a large number of talents. From the three aspects of personnel training mode， curriculum system reform and training room construction， this paper discusses the construction plan of the application technology specialty of the Internet of things in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 高職院校；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設(shè)

Key words： higher vocational colleges；Internet of things；specialty construction

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）14-0214-02

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things），是上個世紀(jì)90年代末麻省理工學(xué)院專家提出的。最初定義：通過具有射頻識別功能的電子傳感設(shè)備將物與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，從而實現(xiàn)智能化的識別與管理。[1]從長遠(yuǎn)來看，物聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)人與物、物與物的信息交互，達(dá)到實時控制物理世界的目的。

繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)后，物聯(lián)網(wǎng)是又一次的信息產(chǎn)業(yè)浪潮。[2]物聯(lián)網(wǎng)使用廣泛，應(yīng)用遍及各個領(lǐng)域，如智能交通、個人健康、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境保護(hù)、公共安全等。有專家預(yù)測，未來10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)會大規(guī)模普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也會走上一個新臺階。

1 物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求與崗位分析

人才服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，同時也制約著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。[3]目前，物聯(lián)網(wǎng)概念下的企業(yè)日益增多，社會需求量很大，但是人才供給量很少，形成了供不應(yīng)求的局面。因此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景非常樂觀。

高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件安裝和維護(hù)、軟件開發(fā)、電工電路、嵌入式開發(fā)等能力的在一線工作的發(fā)展型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。崗位如圖1所示。

2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃

2.1 人才培養(yǎng)模式改革

2.1.1 實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，注重實踐能力的培養(yǎng)

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路。在辦學(xué)的過程中，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)條件，以就業(yè)為目標(biāo)，采取三段式實踐實訓(xùn)模式，即一年級學(xué)習(xí)、二年級穿插式實習(xí)、三年級頂崗、就業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及主要專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都在實踐崗位環(huán)境中進(jìn)行，努力實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)用人需求的零對接。除此之外，可以聘請行業(yè)專家和技術(shù)骨干為兼職教師，到學(xué)院任課或做專題講座；同時教師可以到企業(yè)參加培訓(xùn)，以提高理論水平，豐富一線實踐經(jīng)驗，更好地為學(xué)生講授知識。

2.1.2 依據(jù)崗位需求，科學(xué)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

深入了解企業(yè)的崗位需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校特色，校企共同分析崗位職業(yè)能力，共同建立針對職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)模式。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有“技術(shù)門類差異大、產(chǎn)業(yè)鏈長”等特點，[4]所以，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)注重先進(jìn)性、應(yīng)用性及實用性的原則。

2.1.3 采用現(xiàn)代學(xué)徒制訂單式人才培養(yǎng)模式，依托企業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促企業(yè)

通過與企業(yè)的緊密合作，形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)。依據(jù)學(xué)生特點，與企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制訂單式培養(yǎng)協(xié)議，既為學(xué)校解決學(xué)生的就業(yè)問題，也為企業(yè)解決用人的問題。

2.2 課程體系改革

在課程體系上，以工作過程為導(dǎo)向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

2.2.1 基于專業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系

結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位群的能力體系，根據(jù)崗位任務(wù)確定與崗位要求對應(yīng)的專業(yè)課程和實踐教學(xué)內(nèi)容，建立一整套由不同的模塊組成構(gòu)成的課程體系。根據(jù)崗位要求加強(qiáng)教學(xué)模式改革，大膽嘗試“學(xué)中做、做中學(xué)”、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。

2.2.2 基于工作過程開發(fā)課程

根據(jù)工作過程科學(xué)地編排課程計劃，特別是學(xué)習(xí)情境和教學(xué)組織的設(shè)計。推行以行動為導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的多工種參與的理實一體化教學(xué)形式，全方位、多角度地探索技能教育新模式。

2.2.3 突出職業(yè)技能培養(yǎng)，將技能證書納入到課程體系中

根據(jù)學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育并重的原則，將技能證書認(rèn)證教育融入整個教學(xué)過程。通過考取技能證書的方式，敦促學(xué)生提高職業(yè)技能。

2.3 實訓(xùn)室建設(shè)

2.3.1 實訓(xùn)室需要具備實用性和先進(jìn)性

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室建設(shè)方面，應(yīng)該基于物聯(lián)網(wǎng)技能應(yīng)用的目的，按照高起點、實用的要求建設(shè)實訓(xùn)環(huán)境。要結(jié)合市場需求建立實訓(xùn)體系，使學(xué)生在接受實訓(xùn)教學(xué)的過程中接觸到行業(yè)前沿的技術(shù)和經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)與上崗“零距離”。

2.3.2 實訓(xùn)室需要具備擴(kuò)展性

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室既要能為學(xué)生提供綜合實訓(xùn)，還要能支持以后教學(xué)中實訓(xùn)項目的拓展以及對外技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的工作。

2.3.3 實訓(xùn)室建設(shè)采用校企合作的模式

邀請技術(shù)公司一線工程師進(jìn)行課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場同步。

4 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)是新興的專業(yè)，最大的難點就在于沒有前車可鑒。特別是高職學(xué)院學(xué)生入校三年后就要走向社會，在實踐動手能力培養(yǎng)方面比本科生更緊迫、更嚴(yán)格。因此，可以通過校企合作的方式，學(xué)校與企業(yè)共建適合社會需求的人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入角色融入職場。

參考文獻(xiàn)：

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