如何提高小學(xué)英語總復(fù)習(xí)效率

劉霞

【摘要】小升初升學(xué)應(yīng)試的成績關(guān)系著升學(xué)問題，總復(fù)習(xí)就成為關(guān)鍵。復(fù)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生最后的應(yīng)試成績，間接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如何做到有效復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率，便成了六年級英語老師探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)方法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們注意力的穩(wěn)定性差，對舊知的機(jī)械操練缺乏興趣，從而使小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)效率的幾個方面。

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到張弛有度

計(jì)劃是行動的前提，一份高質(zhì)量的復(fù)習(xí)計(jì)劃是取得復(fù)習(xí)效果的保證。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時通?？紤]以下三個方面：

（一）根據(jù)復(fù)習(xí)時間階段性，將復(fù)習(xí)過程按時間分成幾個階段，每個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)要找準(zhǔn)。

（二）根據(jù)內(nèi)容使用不同的復(fù)習(xí)方法，既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能更大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（三）采取有效的復(fù)習(xí)措施，保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

“東一榔頭西一棒槌”的盲目復(fù)習(xí)，不但不會給學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，反而會導(dǎo)致知識點(diǎn)疏漏。制定計(jì)劃時，按照集體備課的方法，要求六年級的全體英語教師帶教材，說教材，同心協(xié)力制定好總體和各階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后對計(jì)劃的各階段進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使每一節(jié)復(fù)習(xí)課都能夠有效進(jìn)行。

二、注重科學(xué)合理，突出復(fù)習(xí)計(jì)劃的階段性

按照復(fù)習(xí)的實(shí)效性，一般可以把復(fù)習(xí)分成三個階段：

第一階段以教材為主，隨堂測驗(yàn)為輔。側(cè)重于教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言。同時注意基礎(chǔ)單詞詞組和句型的過關(guān)，對所學(xué)的知識“查缺補(bǔ)漏”。

第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)時做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，將各冊書進(jìn)行整體歸納和小結(jié)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。這一階段的復(fù)習(xí)要求精講多練，通過聽講理解知識和學(xué)習(xí)掌握知識。

第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對做題技巧的講解、易錯題的讀題解析，指導(dǎo)學(xué)生掌握筆試和聽力的答題要領(lǐng)，關(guān)鍵在于對教材的全部內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生大腦里有一個整體的知識框架。

三、掌握復(fù)習(xí)方法。提高復(fù)習(xí)的有效性

（一）針對性復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底測驗(yàn)，取得學(xué)生對本知識掌握的第一手資料。

（二）將全冊知識系統(tǒng)化，由單詞到句型再到對話，逐層逐級進(jìn)行系統(tǒng)講解練習(xí)。

（三）采取有效的評價手段，以鼓勵、激勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，做到課課有小結(jié)，節(jié)節(jié)有練習(xí)。

（五）將必要的單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合測試與講解。

（六）因材施教，采用分層分類教育，使不同層次的學(xué)生獲得不同的提高、收獲。

（七）建立知識間的相互聯(lián)系，達(dá)到舉一反三、融會貫通的效果。

四、快樂學(xué)習(xí)。減壓復(fù)提高效率

“快樂學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí)”階段，時間緊，內(nèi)容多而雜，學(xué)生壓力大，情緒波動也大，我們要耐心地對學(xué)生進(jìn)行壓力疏導(dǎo)，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過鼓勵、表揚(yáng)、提醒、肯定等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)亩鄬哟卧u價。

（一）增強(qiáng)復(fù)習(xí)過程的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，使部分對英語缺乏興趣的學(xué)生改變態(tài)度，控制好內(nèi)容的難度，使學(xué)生獲得成功的機(jī)會和感受。

（二）采取多樣形式復(fù)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”“興趣是學(xué)習(xí)的動力”。復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要與新授課一樣生動有趣，采用說、唱、演及各種游戲活動，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

（三）做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成任務(wù)，適當(dāng)?shù)亟o沒有進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生施壓。

五、提高主觀能動性，營造良好氛圍

（一）在課堂復(fù)習(xí)前，先讓學(xué)生自己對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后在課堂上展示個人的復(fù)習(xí)成果，讓其他學(xué)生補(bǔ)充。通過這個方法能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，化被動為主動，體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對知識的記憶更深刻。

（二）營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求皆有層次性。復(fù)習(xí)期間知識點(diǎn)多，復(fù)習(xí)面廣，學(xué)習(xí)任務(wù)重，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來講毫不費(fèi)力，但對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來講，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了讓每個學(xué)生在每節(jié)課上皆有收獲和提高，教師應(yīng)盡可能地在復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)上體現(xiàn)層次性、梯度性，采用“顧兩頭、促中間”的方法。對于后進(jìn)生除了經(jīng)常關(guān)愛和鼓勵外，并為他們找優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶。針對他們的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們保持良好的心理狀態(tài)。

（三）做好錯題匯總回顧，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。復(fù)習(xí)過程中要求每位老師做一個有心人，對學(xué)生在復(fù)習(xí)階段中經(jīng)常做錯的和容易混淆的題目進(jìn)行記錄，因?yàn)檫@些知識點(diǎn)往往就是教學(xué)中的難點(diǎn)，我們要讓絕大部分學(xué)生不帶著疑惑去考試。在臨考試前一周，我們對這些內(nèi)容再次集中回顧，讓學(xué)生再次理解、認(rèn)識和記憶。

在考試前，認(rèn)真研讀中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，測試內(nèi)容及難易程度預(yù)先測試。在平時的測驗(yàn)中，我們還要求學(xué)生克服書寫潦草、審題不清和卷面不整潔等不良習(xí)慣，在答題過程中注意細(xì)節(jié)?？傊?，在小學(xué)英語總復(fù)習(xí)中，教師要一切從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為初中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。