高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探

謝劍龍

【摘要】高中物理自主學(xué)習(xí)課堂的開設(shè)，有助于減輕高中教師的教學(xué)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式要求教師充分重視學(xué)生的主體性、課堂內(nèi)容的創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定以及班級為單位學(xué)習(xí)的氛圍。促進高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式的開展，是今后高中物理教學(xué)的工作中心，需要學(xué)校與物理教師共同努力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

一、高中物理自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式形式枯燥，很多學(xué)生認為物理是一門極其無聊的學(xué)科，因此產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，被迫學(xué)習(xí)物理。因此，很多高校開始注重對物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的探索。高中物理自主學(xué)習(xí)指的是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，物理教師作為教學(xué)的輔助者?？梢哉f，高中物理自主學(xué)習(xí)模式的運用能夠幫助學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的意識，讓他們認識到自己是課堂和學(xué)習(xí)真正的主人，從而減少了強制性教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、高中物理自主教學(xué)的特征

從整體上來看，高中物理自主學(xué)習(xí)具備以下四個特征一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會受到教師的強迫，而是自覺自愿地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；二是自主學(xué)習(xí)的模式不比傳統(tǒng)的教育方式，它更具有靈活性和創(chuàng)新性，很多學(xué)生樂于接受這種教育模式；三是在高中物理教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此高中物理自主學(xué)習(xí)具備更強的目標(biāo)性；四是高中物理自主學(xué)習(xí)更加強調(diào)合作性，班級學(xué)生之間互幫互助，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）主體性

首先，高中物理自主教學(xué)具備自主性，這主要體現(xiàn)在學(xué)生是物理學(xué)習(xí)過程中的主體，其在物理課程的學(xué)習(xí)中更為積極和主動，而教師不需要采用強迫式和填鴨式的教學(xué)方式來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。而教師作為引導(dǎo)者，需要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是高中物理自主學(xué)習(xí)的另一個特征。該特征要求教師在教學(xué)過程中要采取具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，摒除傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，而學(xué)生在創(chuàng)新性的模式下表現(xiàn)得更為積極和主動。由于學(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在接受創(chuàng)新性的教學(xué)方式時，需要教師扮演好輔助和幫助的角色。

（三）目標(biāo)性

在高中物理教學(xué)過程中，無論是學(xué)校還是教師，都要設(shè)定一個目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)不斷前進。即學(xué)?？梢詾楦咧形锢斫虒W(xué)內(nèi)容設(shè)定要求，并讓教師嚴(yán)格按照規(guī)定和制度開展教學(xué)。而教師為了滿足自主學(xué)習(xí)模式的要求，要幫助學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是在物理的基礎(chǔ)知識理論教學(xué)上，二是在學(xué)生主動實踐和動手操作上，都需要教師幫助學(xué)生設(shè)定一定的任務(wù)。

（四）合作性

高中物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的互相幫助，即學(xué)生可以向教師反映教學(xué)進度和模式的缺點，而學(xué)生與學(xué)生之間可以切磋，共同提高物理成績。學(xué)生物理知識需要動手實踐和操作來鞏固，因此教師應(yīng)積極開展物理實驗課程，讓學(xué)生自主參與到活動當(dāng)中；而學(xué)生之間可以互相幫助完成實驗，并在實驗中表達自己的看法、互幫互學(xué)。

三、高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式研究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展物理教學(xué)時需要不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如在開展物理教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，不能僅僅依靠課本知識，否則會讓學(xué)生很快感到厭煩。學(xué)生和教師之間是平等的關(guān)系，教師在對待學(xué)生學(xué)習(xí)問題時，應(yīng)更加有耐心，讓學(xué)生感到容易親近，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時才會更加有動力。另外，實踐是促進和激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)物理的最好方式，教師應(yīng)該積極開展課外實踐活動。

（二）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)就是要求教師做好引導(dǎo)工作，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時，教師要耐心開導(dǎo)學(xué)生并且不斷鼓勵學(xué)生解決問題。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理是一項十分重要的工作，教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確定位。例如教師可以減少硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而選擇給學(xué)生布置簡單的課后實驗，并在第二天上課前進行小組分析和討論。

（三）設(shè)置小組討論

小組討論的設(shè)置對于幫助高中生提高物理成績是十分有效的。例如在做自由落體實驗時，教師可以提前設(shè)置：“羽毛和鉛球在同一高處自由落體的時間會是一樣的嗎？”“實驗結(jié)果又表示什么呢？”等類似于這樣的問題。學(xué)生可以帶著問題進行實驗并得到實驗結(jié)果，小組之間可以互相討論共同找到問題的答案。

（四）重視實驗教學(xué)

教師在開展物理教學(xué)時不僅要注重理論知識的灌輸，更為重要的是，要讓學(xué)生通過自主實驗感受物理的魅力。因此，高中物理教學(xué)模式應(yīng)以理論為輔、實驗教學(xué)為主，教師要多多開展實驗課程，讓學(xué)生帶著理論知識進行實驗、找到答案。例如重力實驗、摩擦實驗、加速度實驗等，都可以以動手實踐的形式開展。

（五）學(xué)生自我評價

學(xué)生在結(jié)束物理實驗研究時，可以將感受和心得寫在實驗教材上，如通過短暫的實踐活動自己學(xué)習(xí)到了什么知識，在實驗的過程中遇到了怎樣的問題，自己又是如何解決的等。這些看似很簡單的問題，但是卻能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，通過自我思考和實踐獲得的結(jié)果更加能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

四、結(jié)束語

高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式的開展，在很大程度上促進了高中物理教學(xué)的進步，教師在物理教學(xué)工作上也可以更加輕松。學(xué)生是物理課程學(xué)習(xí)的主體，要不斷努力學(xué)習(xí)理論知識，也要積極參與到教師組織的實驗課程?？偠灾咧形锢碜灾鲗W(xué)習(xí)課堂模式的開展需要多方面的共同努力，教師和學(xué)生之間應(yīng)做到互相指正，共同提高。