新形勢下高職院校業(yè)余黨校教學途徑探析

朱盛

摘 要：高校業(yè)余黨校是承擔高校思想政治教育，促進青年大學生成長成才的重要陣地，隨著時代發(fā)展，其教學的有效性也越來越受到制約。本文分析了新形勢下高職院校業(yè)余黨校教學存在的問題，提出進一步提升高職院校業(yè)余黨校教育有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：業(yè)余黨校；高職學生；教育

高校業(yè)余黨校作為高校思想政治教育工作的重要陣地，承擔了教育培養(yǎng)入黨積極分子，促進青年大學生成長成才的重要任務。2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開，習近平總書記在會議中提出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。習總書記的講話，將高校思想政治工作提到一個新的戰(zhàn)略高度，也為新時期業(yè)余黨校工作方式和教育方法指明了新的方向。本文試圖分析當前高職院校業(yè)余黨校工作的現(xiàn)狀和問題，在此基礎(chǔ)上提出適應新形勢的業(yè)余黨校教學途徑，希望為新時期創(chuàng)新高職院校業(yè)余黨校工作提供參考和借鑒。

一、當前高職院校業(yè)余黨校工作的現(xiàn)狀和問題

（一）授課方式略單一

大多數(shù)高職院校業(yè)余黨校沒有固定的授課教師，師資力量一般來自于學校兼職黨務工作的領(lǐng)導或者各黨級組織負責人。他們固然是具備較好的理論知識和實際工作經(jīng)驗，但是面對眾多學員，授課基本只能采取專題講座的形式灌輸式教學，沒有更多的時間和精力投入到與學員的互動交流中。又因為業(yè)余黨校教學并不屬于專業(yè)課程體系，對學生學習的動機和興趣都沒有加以很好的引導，課堂的教育管理上又相對較弱，所以難以保證好的教學質(zhì)量和學習效果。

（二）考核方法較傳統(tǒng)

業(yè)余黨校的結(jié)業(yè)往往會進行一個考核，而閉卷考試在考核中占了很大一部分比重。業(yè)余黨校的考試與其他學業(yè)課程的考試有所區(qū)別，其他學業(yè)課程考試考核的是學生對該門課程知識技能的掌握情況，業(yè)余黨校雖然結(jié)業(yè)了，但是學習還遠沒有結(jié)束，所以業(yè)余黨校的考試應作為促進學生自覺加強平時學習的重要手段。而考試在命題中拘泥于上課講到的知識，由于其他課程考試學生容易形成的慣性思維，認為此類考試只需要考前加強記憶考試時候便能過關(guān)，這便又是造成學生平時學習散漫的原因，如此便無法讓結(jié)業(yè)考核成為促進學生自覺加強平時學習的目的。

（三）學習有效性待提升

業(yè)余黨校的大部分學員動機端正、品學兼優(yōu)，但也有相當一部分學生帶著從眾心理入學業(yè)余黨校，也有一部分學生學習帶著較強的目的性。業(yè)余黨校中學習的知識是整個黨建理論體系中基礎(chǔ)，然而大部分學生此前可能并沒有接觸過其中的內(nèi)容，此類知識又難以和現(xiàn)實生活較好的聯(lián)系起來，造成學生學習興趣不高。而且學習黨的基本理論知識，僅靠講課一點時間的學習遠遠不夠，需要花大量時間系統(tǒng)全面學習，高職院校學生不同于本科院校，學生學習的自覺性和有效性都有待挖掘。

二、新形勢下業(yè)余黨校教學途徑探析

（一）業(yè)余黨校教育與專業(yè)學習相結(jié)合

作為職業(yè)院校的學院，專業(yè)知識和技能是學生今后就業(yè)和人生發(fā)展的重中之重，也是學生學習的興趣所在，業(yè)余黨校教育應該充分考慮與學生本專業(yè)的學習相結(jié)合。學習中，學?？梢云刚垖I(yè)技能扎實、政治理論過硬的黨員教師，重點解讀中央，各省、市最近的黨代會精神和政府工作報告，此類工作報告不僅是改革完善黨領(lǐng)導、黨組織自身建設(shè)、促進黨員發(fā)展重要綱領(lǐng)，更是確定一個國家、一個地區(qū)的主要目標任務，引領(lǐng)各行各業(yè)一個時期發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。學員在學習中既可以學習到黨的理論知識，也可以更好的順應時代的潮流，學會怎樣更好的把握住機遇，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（二）業(yè)余黨校教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合

除了專業(yè)技能外，良好的職業(yè)素養(yǎng)是用人單位考量一個高職學生是否優(yōu)秀的重要指標。參加業(yè)余黨校學習一般都是各個班級優(yōu)秀的學生，業(yè)余黨校在培養(yǎng)學生的過程中更應該注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是注重學員間的學習交流，教育過程中改變老師上課灌輸式教育的傳統(tǒng)方式，可以拋出一個議題，通過讓學生討論、交流、發(fā)言，然后老師在旁邊引導，及時糾正學生在此之中出現(xiàn)的錯誤觀念和思想偏差，既鍛煉了學生表達能力和解決問題的能力，又能潛移默化的引導學生樹立正確的價值觀，將政治素質(zhì)內(nèi)化于心。二是注重學員間團隊合作，可以將來自不同班級的學員組成各個團隊，教師布置具體任務并在實施的過程中加以引導，各學員分工協(xié)作，完成諸如具體的收集時政新聞并制作成演示文稿，完成具體的某一項志愿活動等，在共事中增加學員間了解，培養(yǎng)團隊凝聚力和團隊協(xié)作精神。

（三）充分利用新媒體貫穿于黨校學習始終

現(xiàn)在微信、微博等新興媒體容易更新，方便使用，在學生中接受度高，學校在學生業(yè)余黨校教育的過程中，建立校級的業(yè)余黨校教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，在內(nèi)容繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界中占領(lǐng)思想高地網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)平臺上不僅可以及時更新老師講座信息，分享老師授課的相關(guān)材料，方便學生及時了解學習近況，還要推送精心推薦的黨建知識，時政要聞，先進典型等信息，將這些內(nèi)容作為結(jié)業(yè)考試的主要內(nèi)容，“迫使”學員養(yǎng)成自主閱讀學習的好習慣，在此平臺上，允許學生自主交流同時，鼓勵學生參與到理論知識傳播的平臺中，利用好學生的碎片時間，引導學生間建立健康的輿論氛圍。

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