淺談小學數(shù)學教學策略

李躍輝

在應試教育的影響下，有一些數(shù)學教師在課堂教學中仍然采用著“滿堂灌”的單一教學模式，教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，導致了本來有趣生動的數(shù)學學習變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學生應用數(shù)學知識的機械性，很難真正地提高他們學習數(shù)學知識的興趣，這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。為了提高學生的綜合素質(zhì)，可嘗試以下教學策略：

一、創(chuàng)造性地使用教材，幫助學生掌握更多的知識

新課程改革以后，小學數(shù)學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

二、借助多媒體電教手段，調(diào)動學生學習興趣

小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法是借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。例如，在研究“組合圖形”相關內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。

三、將數(shù)學知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識

在現(xiàn)實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數(shù)學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。在教學中教師應結(jié)合實際生活所需的數(shù)學知識，來改造數(shù)學教學。在數(shù)學課堂教學中融入生活中數(shù)學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學知識應用到生活中，用數(shù)學的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。數(shù)學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數(shù)學問題，教師將學生在生活中找到許多與數(shù)學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數(shù)學問題，讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的應用意識。數(shù)學教學生活化能夠更好地將數(shù)學教學和生活實際相結(jié)合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數(shù)學的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

四、了解學生心理，做學生的良師益友

我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！蔽覀儾浑y領會，離開了情感，一切教育都無從談起，而作為教師，教育就要從做學生的良師益友開始。在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為一名新時代小學數(shù)學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，例如：在課堂上教師要注意自己的語言情感的流露，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。小學生心靈比較脆弱，教師過多地指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間好機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。所以在教學中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，要多和學生交心，即做學生的好朋友，互相理解，互相幫助，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。這是教育的最好境界。同時，對學生要有誠心。做學生的良師益友，當然就要真誠想見了，這不但要求學生對老師講真話、誠實，而且還包含著老師對學生也要有誠心。這樣建立起來的良好師生關系，對于高效率的課堂教學是大有益的。實踐證明，做學生的良師益友，建立一種新型的師生關系，是新時期素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。

作為教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。