感恩勵(lì)志教育在中小學(xué)學(xué)生資助工作中的滲透研究

田文標(biāo)

【摘 要】在中小學(xué)生學(xué)生資助工作中有效滲透“感恩勵(lì)志教育”，對學(xué)生德育教育以及學(xué)生的健康成長具有重要意義。本文結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，對義務(wù)教育階段學(xué)生資助工作中感恩勵(lì)志教育的滲透對策進(jìn)行了分析與闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；貧困生資助；教育

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，貧困生資助政策已成為保證我國教育公平發(fā)展的重要舉措。中小學(xué)生資助工作已成為義務(wù)教育管理工作中的重要內(nèi)容，為貧困家庭學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供了有利支持。但是，目前許多中小學(xué)在組織開展學(xué)生資助工作時(shí)，忽略了學(xué)生的精神資助，受助學(xué)生責(zé)任心、感恩意識(shí)嚴(yán)重匱乏。對此，感恩勵(lì)志教育在中小學(xué)學(xué)生資助工作中的有效滲透，已成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)問題，具有重要研究價(jià)值?；诖耍P者結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面對感恩勵(lì)志教育滲透進(jìn)行了分析與闡述。

一、實(shí)現(xiàn)感恩勵(lì)志教育在資助工作管理中的有效滲透

在學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生資助工作貫穿于整個(gè)教育管理體系，因此，要想實(shí)現(xiàn)感恩勵(lì)志教育在中小學(xué)學(xué)生資助工作中的有效滲透，應(yīng)將感恩勵(lì)志教育融入到整個(gè)學(xué)生資助工作管理中。

首先，結(jié)合資助項(xiàng)目滲透感恩勵(lì)志教育內(nèi)容：目前，針對中小學(xué)學(xué)生資助工作而言，我國除免除中小學(xué)學(xué)生學(xué)雜費(fèi)外，政府以及地方院校推出了國家助學(xué)金、貧困寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助、救助貧困中小學(xué)學(xué)生補(bǔ)助、免費(fèi)班車等資助政策。對此，中小學(xué)?？梢罁?jù)不同資助項(xiàng)目類型，在“育人”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行感恩勵(lì)志教育滲透，用以提升學(xué)生感恩意識(shí)。例如，救助貧困中小學(xué)學(xué)生補(bǔ)助主要是針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生給予的教育補(bǔ)貼，對此，學(xué)校在依據(jù)該資助項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹資助項(xiàng)目的意義所在，讓學(xué)生對國家發(fā)展以及資助工作具有充分了解，并通過組織開展公平、公正、公開的評選確立受助者，從而給予學(xué)生以鼓勵(lì)，提升學(xué)生正確認(rèn)知能力，激烈學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極向上[1]。

其次，依據(jù)資助工作管理環(huán)節(jié)滲透感恩勵(lì)志教育內(nèi)容：學(xué)校在組織開展學(xué)生資助工作時(shí)，應(yīng)對資助工作具有明確的認(rèn)知與理解，并根據(jù)資助工作各環(huán)節(jié)要求，創(chuàng)設(shè)感恩勵(lì)志教育活動(dòng)，用以實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助工作與感恩勵(lì)志教育工作的協(xié)同性發(fā)展與管理。例如，在學(xué)生受助申請時(shí)，教育管理者事先召開以“感恩”為主題的班會(huì)活動(dòng)，初步促進(jìn)學(xué)生對感恩的認(rèn)知與理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在申請書中進(jìn)行感恩情感與思想的表達(dá)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)；在受助申請審核過程中，將學(xué)生道德行為與人格品質(zhì)列為評審標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生對資助工作具有正確的認(rèn)知，使學(xué)生對道德、行為、品質(zhì)、感恩重要性具有直觀感知，從而促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的提升；對已受資助學(xué)生積極向上、誠實(shí)守信、樂于助人典型代表給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，形成“從眾”與“幫帶”效應(yīng)，而對奢侈浪費(fèi)、不知感恩的學(xué)生取消受助資格，為資助工作中感恩勵(lì)志教育提供良好氛圍[2]。

二、利用日常教育教學(xué)滲透感恩勵(lì)志教育

日常課堂教育教學(xué)作為教學(xué)機(jī)構(gòu)教育工作的主體，對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)具有重要意義。因此，教育機(jī)構(gòu)可通過利用課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生資助工作中感恩勵(lì)志教育與知識(shí)教育、德育教育、審美教育、價(jià)值教育、情感教育的協(xié)調(diào)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)管理下感恩勵(lì)志教育的有效滲透[3]。

一方面，教育機(jī)構(gòu)可將感恩勵(lì)志教育列為日常課程教學(xué)體系中，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與生長特性合理編制教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的生活化、實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)新性，通過運(yùn)用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行感恩勵(lì)志知識(shí)的理性傳遞，用以培養(yǎng)學(xué)生感恩、勵(lì)志情懷[4]。如，在實(shí)際教學(xué)中融入資助工作相關(guān)內(nèi)容（包括免費(fèi)班車、義務(wù)教學(xué)教材免費(fèi)政策等），從而提升學(xué)生感恩意識(shí)與榮譽(yù)感。

另一方面，教育機(jī)構(gòu)可將感恩勵(lì)志教育與其他學(xué)科教育進(jìn)行融合，包括語文、思想品德、音樂、繪畫、體育等學(xué)科。例如，在語文學(xué)科教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將中華民族傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代感恩勵(lì)志代表人物事跡等融入到語文閱讀與寫作中，實(shí)現(xiàn)感恩勵(lì)志教育相關(guān)品質(zhì)與素養(yǎng)的滲透，促進(jìn)學(xué)生誠信、團(tuán)結(jié)、感恩、自立自強(qiáng)、不畏挫折、堅(jiān)毅、寬容、自信、尊老愛幼、熱愛祖國的素養(yǎng)的形成與提升。

三、營造感恩勵(lì)志教育環(huán)境，拓展感恩勵(lì)志教育途徑

學(xué)?？赏ㄟ^組織開展多元化教育活動(dòng)，為學(xué)生營造感恩勵(lì)志教育氛圍，開拓感恩勵(lì)志教育滲透途徑[5]。例如，學(xué)校通過定期組織開展感恩演講比賽、感恩勵(lì)志主題征文、感恩勵(lì)志文藝匯演、感恩主題校園文化建設(shè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，營造良好校園感恩勵(lì)志教育氛圍；以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式表達(dá)對父母（母親節(jié)）、教師（教師節(jié)）、學(xué)生（兒童節(jié)/青年節(jié)）、老人（重陽節(jié)）、祖國（國慶節(jié)）的感恩之情。

學(xué)校也可依據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，為貧困生搭建感恩勵(lì)志教育平臺(tái)，促進(jìn)貧困生感恩行為的具體體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)感恩勵(lì)志教育多元化構(gòu)建。例如，組織貧困生志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)貧困生給予身邊的人以幫助；建立“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”一體化感恩勵(lì)志教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三位一體的滲透與發(fā)展，用以保證感恩勵(lì)志教育質(zhì)量與效果的提升。例如，通過家庭教育使學(xué)生在與父母溝通與交流工程中，感知父母的不易，提升學(xué)生對父母的感恩情懷；通過社會(huì)、媒體的宣傳教育，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，在生活中感染學(xué)生，幫助中小學(xué)生尤其是貧困生，樹立正確價(jià)值觀與思想情感理念。

四、構(gòu)建中小學(xué)感恩勵(lì)志教育滲透機(jī)制

中小學(xué)學(xué)生資助工作中感恩勵(lì)志教育的滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)化、復(fù)雜、長期的過程。這就需要教育工作者結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生發(fā)展趨勢，建立長效感恩勵(lì)志教育滲透機(jī)制，在保證資助工作規(guī)范化、全面化、真實(shí)化、準(zhǔn)確化、公正公平化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)感恩勵(lì)志教育常態(tài)化、協(xié)調(diào)化的發(fā)展。從而保證學(xué)生在享受政策的同時(shí)，履行義務(wù)。例如，通過定期組織學(xué)生開展“志愿者服務(wù)”，促進(jìn)學(xué)生感恩行為的有效實(shí)行，尊重學(xué)生自尊心，提升學(xué)生自信心。

總而言之，感恩勵(lì)志教育在中小學(xué)學(xué)生資助工作中的有效滲透，是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的過程。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)以及教育工作者，應(yīng)在認(rèn)知到感恩勵(lì)志教育滲透重要性的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理觀念，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育工作中感恩教育與知識(shí)教育、德育教育、美育教育、情感教育等一體化、協(xié)調(diào)化發(fā)展，從而對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)與培養(yǎng)，提升貧困生感恩意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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