用寬容和信任點(diǎn)亮人生

盛春華

情景描述：

記得那天清晨，我剛步入教室，就看見(jiàn)班長(zhǎng)眼圈紅紅的，滿臉委屈，“怎么了，孩子？”我快步上前詢問(wèn)。

“老師，小昊沒(méi)帶家庭作業(yè)本，我問(wèn)他寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)，他就罵我……”

“老師，小昊準(zhǔn)沒(méi)完成作業(yè)才不裝本的?！币粋€(gè)同學(xué)肯定地說(shuō)。

“小昊做錯(cuò)了事還罵班長(zhǎng)，老師應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)他。”另一名同學(xué)氣呼呼地說(shuō)?！?/p>

聽(tīng)著大家一句句的數(shù)落，回想起小昊這些天的種種表現(xiàn)，我緊盯著他的眼睛，問(wèn)：“怎么回事？你是不是又沒(méi)寫(xiě)作業(yè)？”

“我寫(xiě)了?！毙￡豢粗乙槐菊?jīng)地說(shuō)。

“真寫(xiě)了？為什么又不帶作業(yè)本？”我嚴(yán)肅的追問(wèn)著。

“早晨出來(lái)時(shí)忘了，我爺爺奶奶老早就去葡萄地了，現(xiàn)在回去也拿不出來(lái)?！毙￡徽f(shuō)。

“你父母呢？他們也沒(méi)在家嗎？”我繼續(xù)追問(wèn)著。

“老師，他爸爸媽媽早就離婚了……”聽(tīng)到我問(wèn)，同學(xué)們紛紛告訴我小昊的家庭情況。頃刻間，我感覺(jué)內(nèi)心好痛，覺(jué)得自己這個(gè)班主任太失職，上班好幾天了，連孩子的基本家庭情況都沒(méi)記清楚。看著小昊深深低下去的頭，我既懊悔又難過(guò)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，想到單親家庭孩子的心理狀況，我認(rèn)為此時(shí)最好聯(lián)系家長(zhǎng)，把事情調(diào)查清楚明白再作結(jié)論。拿定主意后，我誠(chéng)懇著對(duì)小昊說(shuō)：“對(duì)不起，老師剛才提了不該問(wèn)的問(wèn)題，希望你能原諒我。其實(shí)老師很想相信你，但是同學(xué)們還有懷疑，現(xiàn)在就讓事實(shí)為你作證，我往你家打電話試試，如果家長(zhǎng)回來(lái)了，就讓他們辛苦一下，把你的作業(yè)本送過(guò)來(lái)，好嗎？”小昊本想反對(duì)，但看到大家一致贊同，只好無(wú)奈的地下了頭。

電話打通之后，小昊的爺爺很快趕來(lái)了，我如實(shí)地述說(shuō)了今天發(fā)生的事，并向老人家講明這次聯(lián)系的目的，希望得到支持與理解。李爺爺很贊同，敞開(kāi)心扉，向我講述了他們家的情況，“小昊是大孫子，3歲時(shí)父母離婚了，大兒子在外打工，小昊是我們老兩口一把屎、一把尿帶大的。二兒子一直在北京開(kāi)出租，今年二兒媳把小孫子也送回來(lái)上學(xué)前班，我們又種地又照顧這倆孫子沒(méi)少費(fèi)心，小的在家不是看電視就是玩，他奶奶怕影響大孫子學(xué)習(xí)，就去家門(mén)口哄老二，把小昊一個(gè)人留家里寫(xiě)作業(yè)，他說(shuō)寫(xiě)完了，就讓他出去玩一會(huì)兒?！苯又先擞终f(shuō)：“我們識(shí)字不多，您電話里讓找的作業(yè)本，是不是這個(gè)？在他寫(xiě)字臺(tái)抽屜里發(fā)現(xiàn)的。唉！我大孫子可憐哪，學(xué)習(xí)全靠自己，我們什么也幫不了，讓老師費(fèi)心了……”老人說(shuō)著抹起了眼淚，我心里也異常難受，更深深地同情了小昊，下定決心以后一定盡最大的力量他。

我把小昊叫到辦公室，指著沒(méi)完成的作業(yè)對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，應(yīng)該知道不完成作業(yè)是壞習(xí)慣，撒謊騙人更是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，爺爺奶奶年紀(jì)這么大了，照顧你和小弟弟多不容易呀，你這樣做能對(duì)得起他們嗎？”

“老師，我錯(cuò)了，今后我聽(tīng)您的話，一定天天寫(xiě)作業(yè)?！笨粗壑虚W動(dòng)的淚花，聽(tīng)著他誠(chéng)懇的道歉，我鼻子一酸，眼淚也差點(diǎn)落下來(lái)。我用手輕輕撫摸著小昊的頭說(shuō)：“老師相信你。但是今天這件事怎么辦呢？”

小昊聽(tīng)后毫不猶豫地說(shuō)：“我中午一定把作業(yè)補(bǔ)完?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，用眼神示意她繼續(xù)說(shuō)。

小昊又沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我罵人不對(duì)，我去跟班長(zhǎng)道歉，請(qǐng)他原諒我?！?/p>

多好的孩子呀！我把手放在小昊的肩頭，用力地拍了拍，說(shuō)“你是個(gè)好孩子，老師相信你以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了，對(duì)嗎？”

小昊使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小昊的事讓我意識(shí)到自己班主任工作出了問(wèn)題，于是我趕緊對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等做了了解，制定出適合學(xué)生的工作計(jì)劃。針對(duì)小昊我準(zhǔn)備從以下幾方面入手改正其不交作業(yè)的習(xí)慣。

首先，我關(guān)注他的一舉一動(dòng)，適時(shí)教育，及時(shí)引導(dǎo)，常利用課余時(shí)間找他談心，了解生活、學(xué)習(xí)上的困難、需求，并最大限度的予以幫助。還讓其擔(dān)當(dāng)他所在小組的作業(yè)督導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)督導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)按時(shí)完成。由于小昊一直沒(méi)有的到過(guò)老師的信任和賞識(shí)，首次當(dāng)上了“領(lǐng)導(dǎo)”十分興奮，對(duì)自己的要求也很高，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)也開(kāi)始按時(shí)上交了。我對(duì)此也及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，又有意識(shí)的在班上“放大”他的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，讓他在同學(xué)中間抬起頭，讓他覺(jué)得老師、同學(xué)都在乎他，欣賞他。于是他把嚴(yán)格要求自己這根弦繃得更緊了。此外我也暗中建議班委多多關(guān)心小昊，能夠?qū)λ麩o(wú)意所犯錯(cuò)誤給予寬容，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)，讓小昊感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖。有機(jī)會(huì)我就去他家家訪，告訴兩位老人教育孩子的一些方法，把我的手機(jī)號(hào)碼親自留下，以便遇到問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系。在多次溝通中，小昊爸爸逐漸意識(shí)到教育好孩子比什么都重要，他愿意配合我的教育，?；丶铱纯矗Ｓ秒娫捙c兒子交流，讓兒子知道爸爸愛(ài)他，在外打工是為了給他一個(gè)良好的物質(zhì)生活，常囑咐兒子要聽(tīng)爺爺、奶奶和老師的話，好好學(xué)習(xí)。在我們的共同努力下，小昊越來(lái)越進(jìn)步，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，逐漸改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。

案例分析：

小昊的轉(zhuǎn)變使我充分認(rèn)識(shí)到：無(wú)論多大的孩子，內(nèi)心都與成年人一樣懷有強(qiáng)烈的需求感，渴望得到周?chē)说馁p識(shí)和肯定，尤其是自己的父母或者老師。作為一名班主任，我必須擁有一顆寬容、信任之心，才有可能走進(jìn)學(xué)生心靈去探秘，才有可能取得教育上的成功。因?yàn)閷捜菪湃问亲畲蟮闹С?，一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，可以傳遞真情與鼓舞，使孩子充滿前進(jìn)的信心與力量；寬容和信任是燦爛的陽(yáng)光，能為師生之間架起一座連心橋，能為我們的教育事業(yè)撐起一片藍(lán)天。

這個(gè)成功案例也讓我想到：在教育學(xué)生的過(guò)程中，班主任一定要信任家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育氛圍，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，教育效果就越顯著。為了家校攜手、步調(diào)一致，班主任必須用心架設(shè)學(xué)校與家庭溝通的橋梁，用尊重、熱情、平等去對(duì)待每一位家長(zhǎng)，用聯(lián)系單，家訪，校訪，家校平臺(tái)等多種形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)教育孩子的積極性，使之主動(dòng)、愉快的配合我們的工作。只要家校攜手，注重孩子健康心理、健全人格、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生必將以勝利者的姿態(tài)迎接今后生活、學(xué)習(xí)中的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！

讓我們都擁有一顆寬容和信任的心吧！我相信，只要我們把寬容、理解、信任、鼓勵(lì)帶給學(xué)生、給予家長(zhǎng)，我們一定能取得教育上的成功，學(xué)生一定能走向美好的未來(lái)。