利用微信平臺，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

蘇京

摘要：在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，微信已成為日常交流、學(xué)習(xí)的重要工具，利用微信平臺加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育，定期推送心理健康知識、開展心理咨詢，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，及時解答問題，進(jìn)一步增加了心理健康教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；微信；心理健康教育

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生生理和心理發(fā)生急劇變化，其中心理發(fā)育對一個人的未來影響很大，好的心理發(fā)育很可能會成就一個人，壞的心理發(fā)育可能會毀掉一個人的一生。因此，在關(guān)注學(xué)生打好良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，更要關(guān)注學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，就顯得尤其重要。但傳統(tǒng)的心理健康教育在教育形式上，多采取擺事實(shí)、講道理的灌輸式教育，形式單一，內(nèi)容枯燥，會引起學(xué)生反感，難以取得良好的教育效果。在傳播媒體的選擇上，多采取櫥窗、板報、校園廣播等形式宣傳，傳播渠道單一，受時空限制明顯，影響了心理健康教育的時效性。隨著手機(jī)的普及，微信給人們的生活帶來了新的變化，已成為人們?nèi)粘＝涣鳌W(xué)習(xí)的重要工具，也成為了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。

一、運(yùn)用微信及時了解學(xué)生的心理情感變化

現(xiàn)在的初中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，孤獨(dú)感較強(qiáng)，有著更多的人際交往的渴望，微信為他們搭建了便捷的交流與溝通的平臺，學(xué)生可以在微信上抒發(fā)自己的情感，與親人、同學(xué)和熟識的朋友盡情地互動交流，得到來自他們的關(guān)心與關(guān)愛，擺脫孤獨(dú)感，也能夠擴(kuò)展自己的人際圈，結(jié)交新的朋友，獲得更多的幫助與友誼。另外，一方面學(xué)生處于青春期，另一方面受中考升學(xué)影響，學(xué)生壓力也越來越大，各種各樣的心理問題也層出不窮，但他們之中很多都不愿跟父母或者教師表露，有時又羞于跟同學(xué)、朋友談話溝通，于是就通過微信發(fā)表意見、表達(dá)情感或者宣泄負(fù)面情緒，所以微信也成了學(xué)生減壓和釋放的一個平臺。教師通過添加學(xué)生為好友，可以拉近與學(xué)生的距離，并能及時關(guān)注學(xué)生發(fā)布的信息，及時了解學(xué)生的心理變化，思想動態(tài)，做到知己知彼，及時疏導(dǎo)，有針對性地開展心理健康教育工作。

二、微信為我們增添了新的學(xué)習(xí)交流途徑

1.利用微信，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

羅曼·羅蘭曾說，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。因此，對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的前提，是教師自身具備良好的態(tài)度和健康的心理，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擁有陽光心態(tài)是非常重要的。微信做為信息流通的新興載體，在傳達(dá)和獲取信息方面更加快捷方便，在信息的生產(chǎn)、加工、傳播環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)了高效、便捷、自主。在工作實(shí)踐中，我們通過建立“研教悟道”微信群，把班主任、任課教師拉入群內(nèi)，組織老師們學(xué)習(xí)心理健康知識，這種學(xué)習(xí)方式不再受到場所和環(huán)境的限制。使學(xué)習(xí)形式更加多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，針對問題更具實(shí)效。

2.及時交流，取長補(bǔ)短

微信在滿足了我們教師間互動學(xué)習(xí)需要的同時，也為我們教師之間及時交流搭建了平臺。我們通過在微信上建立“研教悟道”微信群，教師間不僅在群上進(jìn)行著情感的溝通與交流，也針對各自遇到的問題進(jìn)行著探討與互助。

三、運(yùn)用微信加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

1.建立微信平臺，定期推送心理健康知識

在工作實(shí)踐中，我們不但在教師間建立了心理健康知識學(xué)習(xí)群，而且班級學(xué)生及家長也建立了微信群，班主任定期推送各種形式的心理健康知識和一些學(xué)生、家長普遍關(guān)注的問題，給學(xué)生正確的心理指引。這種方式與通過其它媒介進(jìn)行心理健康教育的方式相比，具有發(fā)布信息更快捷、學(xué)生更方便瀏覽和閱讀的優(yōu)勢，使心理健康教育的實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.運(yùn)用微信平臺開展心理咨詢

目前，人們普遍認(rèn)為有精神疾病的人才去進(jìn)行心理咨詢，對面對面的心理咨詢感到難堪、羞怯甚至排斥，即使存在很多心理困惑或者嚴(yán)重的心理問題也不去心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理咨詢。特別是學(xué)生更是怕引起同伴的誤解或者孤立，所以，學(xué)校的心理咨詢室很少有學(xué)生光顧。針對這些情況，我們能運(yùn)用微信這個平臺與學(xué)生進(jìn)行心理咨詢活動，在很大程度上降低學(xué)生的害羞感和心理緊張感，減輕心理壓力，心理教師通過微信與學(xué)生溝通，讓進(jìn)行咨詢的學(xué)生表達(dá)出最真實(shí)的自我，促進(jìn)了心理老師更好地了解學(xué)生，查找出心理問題產(chǎn)生的根本原因，并有針對性地給予對癥處理，獲得了更好的心理咨詢效果。

3.運(yùn)用微信平臺與學(xué)生進(jìn)行互動交流，及時解答問題

鑒于學(xué)生非常熱衷于刷微信的現(xiàn)狀，我們聘請心理教師、班主任、學(xué)科教師在學(xué)生微信群上開設(shè)一些互動欄目，在規(guī)定的時間內(nèi)在線與學(xué)生展開交流與互動，讓學(xué)生能對自己的心理問題或?qū)W習(xí)、考試、人際交往等的困惑進(jìn)行及時的解答與幫助。

我們還建立了專題討論組，通過微信群對一些共性的問題與學(xué)生一同討論，因?yàn)閷W(xué)生之間在年齡、價值觀念、經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注的問題和所處環(huán)境等方面具有相同點(diǎn)，他們之間交流的鴻溝小，互動性高，防御性低，所以他們之間交流更容易溝通，更容易解決心理問題，并在與老師、同學(xué)朋友相互溝通交流、探討中健康成長。

4.建立家長溝通學(xué)習(xí)群，形成教育合力

學(xué)校的心理健康教育離不開家長的配合，我們建立了家長溝通學(xué)習(xí)群，利用微信與家長溝通，使家長認(rèn)識到身體的健康并不代表心理的健康，但心理健康卻有助于保持身體的健康，有助于塑造中學(xué)生健康人格。通過微信群，我們指導(dǎo)家長在家庭中如何做，怎樣做，形成了有效的教育合力。

“感人心者莫先乎情”， 運(yùn)用微信平臺，一句溫馨的提示，簡短的交流，及時把愛的情感播種到學(xué)生的心田，使學(xué)生處處感受到老師的關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康快樂的成長。在微信等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的時代，學(xué)生的思維、行為方式都在悄然地發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就要求心理健康教育的模式也要與時俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，跟上時代的步伐，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，只有這樣，才能使我們的教育永遠(yuǎn)走在時代的前列。

參考文獻(xiàn)

李遠(yuǎn)，《初中生心里健康教育-教師用書》，希望出版社，2011.10