特別的愛給特別的你

李鳳娟

摘要：本文是一篇關(guān)于師生溝通方面的案例分析。包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是典型問題的提出。我在接手一個(gè)新班時(shí)，一個(gè)隨班就讀的殘疾學(xué)生遇到了煩惱。二是采取的教學(xué)措施和實(shí)施過程。消除孩子的自卑心理并自信的融入集體。三是結(jié)果與分析。通過對這個(gè)“特殊學(xué)生”的教育進(jìn)行思考，并得出相應(yīng)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：自信；融入；鼓勵(lì)；塑造；關(guān)愛

一、典型問題的提出：2015年9月，因工作需要中途接手了四年級五班的班主任工作。

1.“老師，徐明眼睛看不見，他有些傻，上課不用提問他……”剛下課同學(xué)們就圍過來七嘴八舌地介紹徐明的狀況。這是我剛接任四年級班主任工作的第一節(jié)課后，聽了同學(xué)們的敘述，我又一次認(rèn)真的打量這個(gè)孩子，個(gè)子高高的，眼神有些異樣。經(jīng)過和家長交談我了解到，這個(gè)孩子因患視神經(jīng)瘤做了手術(shù)，由于神經(jīng)瘤壓迫智力發(fā)育低下，不能正常行走，必須有人攙扶，所以在這個(gè)班隨班就讀。從此，我的新學(xué)期的教育教學(xué)工作，就與這一個(gè)殘疾兒童結(jié)下了不解之緣。

2. “老師，有的同學(xué)說我傻，其實(shí)我一點(diǎn)都不傻，我眼睛看不清楚而已，您說說他們?！钡诙焐衔绲囊粋€(gè)課間，孩子悄悄地對我說?？吹胶⒆游鼰o助的表情，我為之一震，這個(gè)孩子是多么需要老師的引導(dǎo)、同學(xué)們的理解和尊重啊，無行之中心里多了一份壓力和責(zé)任。為了接近這個(gè)孩子，我靈機(jī)一動(dòng)，問了他幾個(gè)問題，“你最喜歡干什么？你眼睛不好喜歡做什么？”孩子說：“我喜歡看書，但眼睛不好，只能聽媽媽講。”“你喜歡看什么書？”“我喜歡看岳飛傳，也喜歡打快板，說相聲?！薄澳阕钕矚g岳飛傳的哪個(gè)故事呀？”“大鬧武科場、槍挑小梁王，精忠報(bào)國……”聽了他有些含混不清的話語，對這個(gè)“特殊孩子”的教育我有了初步的方法和策略。

二、采取的教學(xué)措施和實(shí)施過程

1.培養(yǎng)自信---尋覓閃光點(diǎn)，美好的故事從清晨開始

第三天早讀時(shí)，我問同學(xué)們：“你們都喜歡讀那些課外書呀？”同學(xué)們議論紛紛，爭著說自己喜歡看的書籍。我看看徐明，他充滿渴望的眼神讓我暗自驚喜，我對同學(xué)們說；“老師最喜歡的書是《岳飛傳》，其中精忠報(bào)國的故事誰知道呀？”同學(xué)們面面相覷，只有徐明高高的舉著手，我高興地說：“讓徐明同學(xué)給咱們講講怎么樣？”同學(xué)們說“好！”徐明用他那含混不清的聲音眉飛色舞的講著，四十多雙眼睛全神貫注的盯著他。講完我?guī)ь^鼓掌祝賀，表揚(yáng)他記憶力好，故事講的有聲有色。接著我順勢鼓勵(lì)大家，讓大家向徐明學(xué)習(xí)。此時(shí)我觀察到同學(xué)們用羨慕和驚訝的目光看著他。

一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)有孩子下課會(huì)主動(dòng)和徐明玩，徐明要遇到困難會(huì)有同學(xué)主動(dòng)幫助他，徐明在班上也慢慢活躍起來。最讓我感動(dòng)的是，班上要成立圖書角，他居然從家里背了十多本書來捐。后來他媽媽說：“這孩子非說同學(xué)們好，要把書給同學(xué)們看。我也想感謝你們這些老師和同學(xué)能這樣關(guān)心他。”這讓我有一種莫名的成就感。由此，我明白隨班就讀學(xué)生在與同齡伙伴的交往、學(xué)習(xí)中，從心理上感到真正被接納，身心融入集體，更能促進(jìn)他們的健康成長。

2.融入集體---和藹可親，做相親相愛一家人

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始了，可是這個(gè)殘疾的孩子卻無法像正常的學(xué)生那樣投入到學(xué)習(xí)之中。他因?yàn)闊o法正常行走，自己不能上下樓梯，解決不了“方便”的問題。所以每次下課，我都會(huì)走到孩子身邊，笑呵呵的問他今天吃什么了，課上聽懂了嗎，想不想去廁所等。剛開始我親自幫助他，把他送到男廁所門口，漸漸地同學(xué)們都看在眼里，以后我們班的男生都會(huì)主動(dòng)地扶他，這樣就避免了尷尬的事情的發(fā)生。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的關(guān)心下，徐明的臉上總掛著笑容，不再那么膽怯。

由于他的雙腿受視神經(jīng)壓迫走路吃力，不能像正常兒童一樣參加體育活動(dòng)。但是，如果每次活動(dòng)他都不參加，無形中就把他和班集體分離開了，如果這樣他會(huì)越來越自閉，越來越自卑。為了讓他樹立自信心，我力爭讓他參加力所能及的活動(dòng)。課間操，體育課有兩個(gè)同學(xué)一起攙扶他。每次輪到我們班升旗，他也和其他同學(xué)一樣認(rèn)真練習(xí)，說實(shí)話我真的擔(dān)心他會(huì)摔倒，因?yàn)樗囊暳鯙榱?，但我還是和他并肩走在隊(duì)伍的最后一排，看他臉上洋溢著自豪的表情，幸福的笑容我很開心。

3.鼓勵(lì)成功---從細(xì)節(jié)做起，塑造優(yōu)良班風(fēng)

他媽媽每天下午都要帶他去康復(fù)中心訓(xùn)練，訓(xùn)練的強(qiáng)度可想而知，但他堅(jiān)持不懈，沒有間斷過一天，這得需要多大的毅力呀。班里還有孩子羨慕說：“看徐明多好，訓(xùn)練時(shí)不用上課也不用寫作業(yè)?！睘榇宋易屝烀鞯膵寢尠押⒆涌祻?fù)訓(xùn)練的過程發(fā)個(gè)視頻讓同學(xué)們觀看，看到徐明吃力地訓(xùn)練過程，孩子們啞然了，對徐明由衷的佩服，同學(xué)們也因此更加樂于幫助他。

今年學(xué)校召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，毫無疑問，他是沒有資格參加的。但是，為了讓他也能感受到開運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂趣，我依然安排了他的任務(wù)：當(dāng)啦啦隊(duì)長！當(dāng)我們班同學(xué)跑4×4接力時(shí)，他和其他同學(xué)一起用他那不清楚的語言大聲地給同學(xué)們加油。當(dāng)我們班獲得了女生接力第一名的時(shí)候，回到班里，我沒有首先表揚(yáng)運(yùn)動(dòng)員，而是，首先贊揚(yáng)了他的加油聲，為運(yùn)動(dòng)員獲得了好成績做出的貢獻(xiàn)（雖然有些夸張），當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗恼频臅r(shí)候，我看到了他的臉上露出了羞澀的笑容。

三、結(jié)果及分析

1.真情相助，播撒友愛

愛是一縷陽光，能融化堅(jiān)冰；愛是一滴雨露，能滋潤孩子干涸的心田，只要有愛，就能給隨班就讀的殘疾兒童飛翔的翅膀。

徐明在我們這個(gè)班的生活是快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兌及l(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他，接受他，給他溫暖和自信，用愛為他撐起一片藍(lán)天。因此，我在引導(dǎo)培養(yǎng)這個(gè)特殊孩子時(shí)更注重孩子的心理需求，在生活上關(guān)心的同時(shí)注重他的精神需要。在愛的鼓舞下，消除他自卑的心理，從而激發(fā)積極向上的活力，讓隨班就讀學(xué)生的生活里也同樣充滿陽光雨露。

2.樹立自信，真誠喝彩

要想讓隨班就讀的特殊孩子有更好的發(fā)展，不能簡單地只看他們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們的自信心才是最重要的。讓他們充滿自信，抬起頭來走路，對他們一生的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些孩子嘗到成功的喜悅。

每天上課時(shí)，他總是非常安靜地坐在教室里，可以一節(jié)課動(dòng)也不動(dòng)地坐下來，專心致志地聽我講課，瞧著他的認(rèn)真勁，我非常感動(dòng)，隨機(jī)在全班表揚(yáng)：“同學(xué)們，你們看徐明學(xué)得多認(rèn)真！”聽到老師的表揚(yáng)，他憨憨地笑一笑。對待隨班就讀的特殊孩子，我們要找一個(gè)理由為他們喝彩，在平常的日子里、平凡的小事中捕捉他們的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)，讓他們在老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中挺起胸脯，健康快樂地成長。

3.班風(fēng)

班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志，良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，也是一個(gè)班集體形成的綜合標(biāo)志。我用徐明的事例激勵(lì)大家，同時(shí)也讓徐明受到良好班風(fēng)的熏陶。

班風(fēng)既是長期教育、實(shí)踐的結(jié)果，又是一種巨大的教育力量。在良好班風(fēng)中工作、學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。班級里那種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個(gè)人和集體之間的親切、和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)人們上進(jìn)。它是無形又無聲的教師，而它的教育影響力卻不受時(shí)間、空間的限制，無時(shí)無地不在發(fā)揮著作用。

結(jié)語：對特殊學(xué)生的教育必須做到三點(diǎn)：關(guān)愛孩子生活的同時(shí)關(guān)注心理；鼓勵(lì)孩子的同時(shí)激勵(lì)成功；引導(dǎo)個(gè)體的同時(shí)塑造整體。

參考文獻(xiàn)

[1]《德育實(shí)效性實(shí)踐研究報(bào)告》主編：張曉華 應(yīng)杰 （2010年中國青年出版社）

[2]《田麗霞班主任工作法》作者：田麗霞 （2006年河北教育出版社）