搭起教育的橋梁 促家長教育成長

馬午

摘要：家校協(xié)同教育是孩子成長助力，當(dāng)家長無助的時(shí)候，教師的橋梁作用就很重要。為了改變宇的父母對(duì)宇的教育方式，我通過調(diào)查分析找到了親子關(guān)系惡化的原因，通過學(xué)校單方的教育，讓家長看到了自己教育的問題，通過學(xué)校教育影響家庭教育，從而達(dá)到家校共同教育促孩子健康成長的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；父母教育；學(xué)校教育；學(xué)生成長

孩子是小船，老師和父母就是船槳，只有家校聯(lián)手共同配合才能讓孩子不斷前行。但在實(shí)際教育工作中，并非所有家長都那么配合。

一、孩子問題凸顯 家校聯(lián)手受阻

去年新接了一個(gè)班級(jí)，班里有幾個(gè)男孩子很特別，一般的教育方法都不管用。其中一位叫宇的同學(xué)問題比較突出。在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系上都有很大問題，他對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣、天天被同學(xué)告狀，基本上都是搶同學(xué)東西還強(qiáng)詞奪理，還經(jīng)常摟抱班里弱小的男生。

針對(duì)孩子的問題，我及時(shí)聯(lián)系家長想通過家長了解孩子，并請(qǐng)家長配合教育。但家長的回復(fù)令我驚訝：爸爸媽媽的回復(fù)就像商量過的一樣，說“老師，我家兒子無可救藥了，一年級(jí)開始就這樣，天天惹事，上次偏說人家妹妹不好看，您說哪個(gè)家長愿意聽。我都說了多少次了不管用。他經(jīng)常把同學(xué)弄傷，我們經(jīng)常帶人家孩子上醫(yī)院看外傷，要不就到人家替我兒子跟人家道歉。我打也打了，罵也罵了。昨天作業(yè)盯著他寫到了夜里十二點(diǎn)……我天天揍他都不管用”。

每次我和宇的爸爸媽媽談?wù)摵⒆拥膯栴}時(shí)，都被家長這樣的話堵了回來。

二、訪問前班主任 尋找問題根源

為了盡快了解宇以及他父母的教育方式，我找到了宇一年級(jí)、二年級(jí)的班主任，了解宇的情況。一年級(jí)老師說，孩子學(xué)習(xí)還行，有些淘氣，但在整體里不顯露。老師還說，宇的問題主要是他爸爸造成的，因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)宇的爸爸就向老師流露出他瞧不起孩子，覺得自己孩子特別沒用。宇的爸爸說有一次外出時(shí)，他給宇零錢買東西順便考了剛上一年級(jí)的宇一道減法題，宇沒回答上來，但朋友家未上學(xué)的孩子都算出來了，那時(shí)宇爸爸覺得面子丟到家了。聽到一年級(jí)老師介紹后，我想起在和宇爸爸交流中，宇爸爸口吻中透露出自己小時(shí)候?qū)W習(xí)很優(yōu)秀，從來沒有在學(xué)習(xí)上讓父母操心，可是宇什么什么都不行。二年級(jí)班主任說，宇淘氣但有時(shí)也挺可愛的，就是爸爸太嚴(yán)厲，不太懂怎么教育孩子。媽媽后來懷二胎也顧不上宇了。在與前兩任班主任溝通中，我發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致宇對(duì)學(xué)習(xí)抵觸的根本性原因就是他的爸爸和媽媽對(duì)他的態(tài)度和方法出了問題。例如宇計(jì)算題錯(cuò)了，爸爸就讓孩子一直寫到全對(duì)為止，一晚上能做五六十道計(jì)算題。這種方式孩子能不對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)憷嗎？爸爸是一個(gè)要強(qiáng)的人，面對(duì)孩子沒有一點(diǎn)長進(jìn)，自己怎么也聽不進(jìn)去老師們的建議，因?yàn)闊o法改變自己的教育方式，導(dǎo)致家庭教育無效，我只能在學(xué)校用我的方式先引導(dǎo)孩子做出改變，再撬動(dòng)家長了。盡管我時(shí)不時(shí)的把孩子的進(jìn)步發(fā)給宇的爸爸媽媽，在他們的評(píng)價(jià)里永遠(yuǎn)都是這孩子無可救藥了。有一段時(shí)間家里實(shí)在管不了宇了，父母就把孩子送到托管班，結(jié)果沒幾天，托管班老師就把宇勸退了。每次和宇的爸爸談?wù)摵⒆訂栴}時(shí)，爸爸總是向敵人一樣的把自己的孩子批判一番。甚至有一次因?yàn)楹⒆釉诩夷ゲ?，爸爸就把還未穿好衣服的宇推到了門外，孩子怕的嗚嗚直哭。還有一次爸爸發(fā)來信息怒斥孩子早晨不抓緊時(shí)間，貪玩誤事，跟奶奶大吼大叫，惹得奶奶生氣，早晨把孩子臭罵了一頓?？吹桨职挚偸沁@樣像對(duì)待敵人一樣的對(duì)待自己的兒子。如果宇的父母一直這樣，會(huì)對(duì)宇有很大的影響，我就想怎樣才能讓宇的家長發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？

我?guī)状螄L試與宇爸爸溝通，想讓爸爸能夠改變一下自己的言行，但都因?yàn)榘职值墓虉?zhí)己見導(dǎo)致溝通無效。面對(duì)宇，我只能通過單方面努力幫助宇轉(zhuǎn)變，希望以此能夠讓宇的爸爸媽媽改變對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式。

三、耐心傾聽 全面了解 借助“鏡子”幫宇明理

剛接班的時(shí)候宇在班里并不顯眼，總是靜靜地，在我的課堂上不發(fā)言，默默地低著頭，一點(diǎn)也看不出他是一個(gè)淘氣的孩子。沒過多久，也許是因?yàn)樗X得我太和藹，就開始顯露出了淘氣的本性。課間他被投訴的越來越多，聽了聽基本上是搶別人東西或者摟抱班里某個(gè)柔弱的男生。直覺告訴我得教他如何與同學(xué)交往。于是，我每次都讓孩子們和宇一起說一說到底發(fā)生了什么事情。通過同學(xué)們和宇的描述，我知道了矛盾的真正原因。在調(diào)查中宇談到最多的就是我的筆壞了、我沒有紙了……所以我就拿了某某的東西。為了讓宇明白自己的哪些做法讓同學(xué)不舒服了，我就讓同學(xué)扮演宇，把宇的行為演出來。宇自己看了也不好意思地偷樂起來。我緊接著追問他，如果別的同學(xué)用你的方式對(duì)待你，你有什么感受？他不好意思了。我告訴他所不欲勿施于人。

四、體察情緒 及時(shí)疏導(dǎo) 從問題源頭做起

雖然我每次都這么曉之以理，動(dòng)之以情引導(dǎo)宇在矛盾中增長與人相處的能力。但這種類似的事情總是隔不長就發(fā)生幾次，也著實(shí)另人煩惱。我想矛盾背后一定還有什么原因我不清楚。在反復(fù)和宇爸爸交流在校發(fā)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)每次宇做出這樣的事情之前，都會(huì)在家里與父母發(fā)生了不愉快的事情。為了避免因此帶來的同學(xué)矛盾。從此，我都會(huì)早晨觀察一下宇的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他又有搶同學(xué)東西等問題時(shí)，我就會(huì)把他叫到身邊，問一問是不是在家又發(fā)生了不愉快的事情。果不其然，每次問都是如此。于是在宇敘述時(shí)，我就站在他的角度上感受它的生氣和委屈，引導(dǎo)他表達(dá)出來，并且給與他安慰，先幫助他疏導(dǎo)從家?guī)淼膲那榫w。然后再通過講心理學(xué)中的踢貓效應(yīng)，告訴他壞情緒是怎樣給自己和其他人帶來惡性后果的。漸漸地類似的事情發(fā)生的越來越少了。

五、機(jī)緣巧合 溝通示范 初次觸動(dòng)家長心弦

一天宇爸爸發(fā)來信息告訴我，早晨又把孩子臭罵一頓，讓我問問孩子自己做了什么事情，讓我一定要嚴(yán)厲批評(píng)孩子。

借著放學(xué)留孩子完成當(dāng)天作業(yè)的機(jī)會(huì)，我見到了宇爸爸。宇爸爸見到我不停的數(shù)落孩子的種種不是。我對(duì)宇的爸爸說：“聽得出來您很生氣。您先聽聽我是怎么和孩子的溝通的?！庇谑俏艺?qǐng)宇給爸爸搬來椅子，坐在旁邊看我倆溝通。我耐心地引導(dǎo)宇說出了早晨發(fā)生的事情，找到了引起矛盾的原因，我還引導(dǎo)宇思考可以怎么處理會(huì)更好地解決問題。最后宇知道了自己哪里做的不對(duì)，回家要怎樣向奶奶道歉，怎么樣和電梯里的幫助自己的鄰居叔叔表達(dá)歉意和感謝。隨后，我單獨(dú)問了爸爸聽了我們交談后有什么感受。爸爸說他從來都沒有這么和孩子說過話，今天終于知道原來心平氣和地和孩子說話，孩子也能這么聽話。爸爸臨出校門前表示自己要學(xué)著改一改。但沒過幾天爸爸因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)問題，在溝通上又變成了原來的老樣子。雖然爸爸還是沒有改變，但這次溝通示范增加了宇爸爸對(duì)我的信任，更支持我配合我的工作了。

六、堅(jiān)持引導(dǎo) 不斷強(qiáng)化 宇由量到質(zhì)的改變

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，我終于看到了宇的變化。前不久他和同伴發(fā)生了矛盾，我按照以往的方式教育他以后，沒想到他竟然主動(dòng)找我道歉。在學(xué)習(xí)上偶爾也看到他與同學(xué)在一起交流討論，還經(jīng)常有一些不同尋常的想法。一天上傳統(tǒng)文化課，我談到《大學(xué)》中第一段“知止而后有定，定而后能靜……”時(shí)，我問同學(xué)們學(xué)習(xí)應(yīng)該止于何人？此時(shí)全班都在思考我問題，宇卻還在玩，我就把宇叫了起來。因?yàn)闆]聽講，他站起來，沒有直接回答。為了避免他尷尬地站在那里，我重復(fù)了一下問題。他的回答語出驚人。他說：“學(xué)習(xí)要止于自己?！庇钅苷f出這樣的話，真讓我喜出望外，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)還不那么有興趣的孩子竟然說出了這樣的話。此時(shí)我想起平時(shí)我常跟全班同學(xué)說的：宇做事情能做到那么棒！如果那天他不再討厭學(xué)習(xí)了，把智慧用在學(xué)習(xí)上，那絕對(duì)是班里的佼佼者。開始同學(xué)們不信，但在課上練習(xí)時(shí)，他不會(huì)，就拿出書來自己看，然后告訴主動(dòng)告訴我哪些是他看書自己會(huì)的，對(duì)自己不會(huì)的能主動(dòng)多寫幾遍鞏固記憶。同學(xué)們看到了宇的這些行動(dòng)，也逐漸地開始相信了。在宇說出了“學(xué)習(xí)止于自己”的那天起，他好像變了一個(gè)人，開始主動(dòng)問我作業(yè)先從哪里做起。我告訴他后，他就開始按照提示一項(xiàng)一項(xiàng)地完成。還主動(dòng)地拿出記事本記作業(yè)。放學(xué)后，他還主動(dòng)拉著爺爺來問我當(dāng)天的表現(xiàn)。我看出了孩子的心思，跟爺爺表揚(yáng)了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

七、借力長輩和書信 促父母關(guān)注 改變親子關(guān)系

看到孩子如此進(jìn)步，我忍不住跟爺爺說，回家讓宇爸爸媽媽別再批評(píng)孩子了，孩子轉(zhuǎn)變真的很大。爺爺說：“是的，這些天孩子在家也變了。我保證一定把老師的意思轉(zhuǎn)達(dá)給他的父母?！边^了好幾天，我依舊沒有看到宇父母的任何反饋。馬上就要開家長會(huì)了，每次家長會(huì)前，我習(xí)慣做個(gè)家長調(diào)查，以幫助我更好地了解家長的教育困惑和親子關(guān)系。在調(diào)查表里有一些關(guān)于家長對(duì)孩子評(píng)價(jià)。每次家長都會(huì)寫出孩子很多進(jìn)步和不足。孩子們四年級(jí)了，看字也不困難了，為了促進(jìn)親子溝通，我就讓孩子們看了爸爸媽媽寫的調(diào)查表。家長調(diào)查表一發(fā)下去，其他同學(xué)都很有興趣的看著，只有宇發(fā)了脾氣。我看到他發(fā)脾氣趕緊走過去，問他發(fā)生了什么事情。宇看上去又生氣又委屈。當(dāng)我把他那時(shí)那刻的情緒說出來時(shí)，宇嗚嗚的哭了。邊哭邊說：“我不喜歡，這上面的話我都不喜歡?！笨吹胶⒆觽牡目蘖?，我心里也十分難過，作為孩子看到爸爸媽媽對(duì)自己沒有一句表揚(yáng)的話，真是很難過。我引導(dǎo)宇說：今天就把你看到調(diào)查表后的心情和你想跟爸爸媽媽說的話表達(dá)出來， 讓他們了解你的想法。宇頭一次開心的答應(yīng)了，沒有任何為難地寫出了自己的心聲。家長會(huì)上，我讓家長們看了孩子的信，宇的媽媽也看了孩子的信并寫了回信。

八、不忘初心 終得正果 親子關(guān)系有了改善

就在家長會(huì)上，校長講話的時(shí)候，宇的爸爸給我發(fā)來了信息：馬老師，最近宇的變化非常大。我聽爺爺說，您每天都會(huì)表揚(yáng)他，而且他也以您的表揚(yáng)而充滿自信，這是個(gè)好苗頭，我配合著在家也是鼓勵(lì)，各種鼓勵(lì)，當(dāng)然不是物質(zhì)的啊。。我很擔(dān)心他不能堅(jiān)持下去，我要鼓勵(lì)他提著這口氣。。感謝馬老師。

第二條：學(xué)習(xí)的事止于何人，他說：止于自己。我問他：你懂什么意思嗎？或你怎么理解這意思。他說：學(xué)習(xí)是自己的事，不能倚靠任何人，學(xué)習(xí)的事無論怎樣都要完成，所以就趕早、趕快，這樣晚上可以陪妹妹玩，可以干自己感興趣的事，可以看電視等等。。

雙11，我給了買了天文望遠(yuǎn)鏡，我跟他說，北京的冬季好天氣不多，你一定要快點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣才可以看天象。

能有現(xiàn)在這幾天的變化，我確實(shí)很吃驚，而且不僅是學(xué)習(xí)，感覺能聽進(jìn)行話了，懂了些事似的。

周一宇媽媽也發(fā)來信息反饋發(fā)現(xiàn)兒子發(fā)生了變化：昨天我?guī)兔妹萌トf達(dá)吃飯，因?yàn)槎紝懲炅俗鳂I(yè)，然后我允許他玩會(huì)游戲，我要看著妹妹，就把游戲卡給他，讓他自己去取幣了，然后等我再去找他的時(shí)候問他卡在哪里，他當(dāng)事都傻子，說取完幣忘了沒拿，我當(dāng)事就急了，我說里面有錢啊，別人拿走了取走了幣你以后還怎么玩，他也著急了趕緊去找，后來我當(dāng)事就補(bǔ)卡了，避免了損失，那我也跟他嚷了一頓，如果在原來他的表現(xiàn)是你嚷你的，嚷完我繼續(xù)玩，但是昨天我嚷完他，他憋著沒哭，但是眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，然后接過妹妹就走了，我說你干嘛去，他說回家不玩了，我說那還有幣呢怎辦，他說下次再玩吧，現(xiàn)在心情不好了，后來我又讓他坐那緩了緩這才去玩，所以我發(fā)現(xiàn)他長大了，最后妹妹睡覺了我倆坐那吃奶酪，我說他長大了他自己也承認(rèn)了。

家長會(huì)后，宇更加踏實(shí)勤奮了，以前提醒他學(xué)習(xí)還需要反復(fù)叮嚀，需要同學(xué)督促，現(xiàn)在一兩句的提醒他就馬上有了行動(dòng)。學(xué)習(xí)、做事更加積極主動(dòng)了，同學(xué)關(guān)系更和諧了。

九、不斷反思 繼續(xù)前行

經(jīng)過將近兩學(xué)期的努力，宇在我的幫助下有了很大進(jìn)步。他的進(jìn)步和改變終于促進(jìn)了父母的改變。通過宇的進(jìn)步，父母的改變，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在教育中絕望的父母也需要幫助，老師就是親子關(guān)系的橋梁，就是家長成長的引路人。作為老師在教育特殊孩子時(shí)要深入地了解孩子的成長背景和家庭關(guān)系，對(duì)問題了解要全面細(xì)致，還要有一些心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能，這樣才能夠用更多的可行的方法來引領(lǐng)家長與學(xué)校配合，讓教育做的更深入，讓更多的孩子在學(xué)校和父母的呵護(hù)下健康快樂地成長。