讓每一個(gè)孩子在自信中成長(zhǎng)

程仲國(guó) 劉冬蓮

摘要：自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性的品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。本文闡述了自信心在兒童心理發(fā)展中的重要意義，并論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心。提出了利用科學(xué)評(píng)價(jià)、多種激勵(lì)、成功體驗(yàn)幫助學(xué)生建立自信心，讓每個(gè)孩子成為快樂、積極、健康的孩子。

關(guān)鍵詞：自信心；成功；激勵(lì)；評(píng)價(jià)

自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”而在應(yīng)試教育的背景下，教師往往只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而不斷地職責(zé)、批評(píng)學(xué)生，忽視了為學(xué)生成長(zhǎng)奠基的教育使命。在教育教學(xué)過程中往往無意的扼殺了學(xué)生的自信心，那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、體驗(yàn)成功，使學(xué)生獲得自信心。

“失敗是成功之母?！钡珜以馐∪菀讓?dǎo)致學(xué)生的自我否定，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的偏差，認(rèn)為“我不行”。實(shí)踐證明，因人而異設(shè)定適當(dāng)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能不斷體驗(yàn)成功以追求更高的目標(biāo)，更加符合成長(zhǎng)中學(xué)生的實(shí)際。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。因此，體驗(yàn)成功是培植自信心的最好方法。

1、創(chuàng)造條件，使學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)。

“每個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)”。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。

例如：我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在課下喜歡玩“老師和同學(xué)”的游戲。于是我便把這個(gè)游戲帶進(jìn)課堂。在課堂上陪著學(xué)生一起“玩”，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)通過游戲?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，提升自信心。把每課的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)當(dāng)成“游戲”留成家庭作業(yè)，讓學(xué)生給父母當(dāng)老師，教給家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)”。使孩子們即從游戲中體驗(yàn)成功的樂趣，又掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自信心，更能在此過程中體會(huì)各任課老師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)，學(xué)生與老師之間的情感。

2、教給方法，讓學(xué)生具備獲得成功的能力。

策略方法的運(yùn)用能增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，使之有更多的積極體驗(yàn)。掌握一定學(xué)習(xí)方法和策略并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用的學(xué)生一般都有較高的自信心，因?yàn)樗麄儞碛心撤N完成任務(wù)的手段。另外，方法和策略運(yùn)用下的成功一般會(huì)導(dǎo)致高自信，因?yàn)槌晒κ窃趯W(xué)習(xí)者有效的控制下取得的，學(xué)生一般將之歸因于自己的能力，而在失敗的情況下，他們則傾向于將失敗歸于策略方法不當(dāng)，還需調(diào)整，而不至于失去信心。所以，教學(xué)中教師要注重學(xué)法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如分析法、實(shí)驗(yàn)法、歸納概括法等方法。要注意思想方面的滲透，如“文如其人 ”、“字如其人”、“心領(lǐng)神會(huì)”、“將心比心”等方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)做人的道理。

二、多種激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

1、信任激勵(lì)。

巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。例如在給學(xué)生面批訂正的作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說：“多可惜啊，錯(cuò)了這么一點(diǎn)就不能得優(yōu)了，你下次能得，對(duì)嗎？”印象最深的是有一次，一個(gè)學(xué)生課文讀錯(cuò)了，我沒有批評(píng)而是先表?yè)P(yáng)他不怕錯(cuò)的精神，再對(duì)他說：“下次還請(qǐng)你讀，老師相信你能成功。”在“下次”之前，他異常認(rèn)真，認(rèn)真聽其他同學(xué)讀，自己默默準(zhǔn)備。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，我再次讓他朗讀，進(jìn)步很大，并獲得了大家的掌聲。從此，這個(gè)孩子不僅上課舉手積極了，而且對(duì)老師非常的親切與尊敬。

2、賞識(shí)激勵(lì)。

人需要賞識(shí)，作為學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。我的女兒是一個(gè)繪畫出色的孩子，可是留給我印象最深的還是她的第一幅涂鴉之作---一副藍(lán)色的大蘋果。顏色難看、涂的外出里進(jìn)，絕對(duì)是一副涂鴉之作。而細(xì)心的妻子卻悄悄的把這幅畫裝裱在了鏡框里，并且在下面寫著“女兒的杰出作品---奇異的蘋果”，而且把它掛在了客廳的墻上，只要家里來了客人便主動(dòng)向大家介紹女兒的作品，夸個(gè)不停。從此，女兒對(duì)畫畫產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣與自信，并在幾年的學(xué)畫生涯中屢屢獲獎(jiǎng)。這是我深深感到每一朵花都是一個(gè)生命，每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著無窮的潛能，只要我們?nèi)バ蕾p，去發(fā)掘，便會(huì)使生命煥發(fā)活力，爆發(fā)出驚人的能量！

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。

1、多作肯定性評(píng)價(jià)。

學(xué)生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來源，這在小學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果老師評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生能干。他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果平時(shí)老是講他傻、沒出息等有損自尊的語(yǔ)言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動(dòng)手去做的信心。例如面對(duì)內(nèi)向的孩子，你對(duì)他說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興?！边@會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心。即使面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，也只應(yīng)該批評(píng)他的錯(cuò)誤行為，而不能說他是個(gè)什么什么孩子，不應(yīng)上升到品質(zhì)一層。就像羅森塔爾一樣，從不給不及格的學(xué)生打分，以給孩子立下一個(gè)進(jìn)步發(fā)展的自信心。

2、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。

在當(dāng)今的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是看各學(xué)科成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。這樣一來，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生因?yàn)樵谶@方面有過許多次的失敗，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情緒、興趣上的波動(dòng)，影響學(xué)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就缺乏自信心，缺乏了上進(jìn)的勇氣。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，不要忽視對(duì)學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的興趣、工作能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力、人際關(guān)系等等。如對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)不夠努力但勞動(dòng)非常積極的學(xué)生，可以用這樣的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)他：有了你的幫助，大掃除做得又快又好。或者：因?yàn)槟愕膸兔?，使我的工作變得容易多了。?duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎但非常喜歡做手工的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)他：我喜歡你的工藝作品，它看起來很有創(chuàng)意……這樣進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

有一句教育名言是這樣說：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對(duì)自己、對(duì)未來、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來說不算什么”……假如每一個(gè)小學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

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