創(chuàng)新舉措，提高中小學(xué)心理健康教育的實(shí)效性

周建勛

摘要：當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們的觀念和需求很大程度上影響了中小學(xué)生的健康發(fā)展，孩子們學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力、家長(zhǎng)過(guò)高的期望以及教師強(qiáng)加給的負(fù)擔(dān)，造成了他們心理變形或扭曲，出現(xiàn)了一起起不該發(fā)生的、令人痛心的違法犯罪以及人身傷害事故。為了解決中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，提高中小學(xué)心理健康教育的實(shí)效性，筆者針對(duì)這些困境提出了相關(guān)的解決辦法，以期給中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；心理教育；新活力；困境；解決辦法

一、中小學(xué)生心理健康教育的重要性和面對(duì)的困難

1.中小學(xué)生心理健康教育的重要性

懷北學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，集小學(xué)、初中為一體，在多年的管理工作中，通過(guò)剖析發(fā)生在我校學(xué)生中的一個(gè)個(gè)案例，我深切的體會(huì)到中小學(xué)階段是人類(lèi)成長(zhǎng)首要階段，在這個(gè)階段中，人的價(jià)值觀會(huì)在老師和家長(zhǎng)的影響下初步形成，對(duì)以后的人生造成至關(guān)重要的影響。而在當(dāng)今社會(huì)，出現(xiàn)了很多的青少年犯罪的現(xiàn)象，對(duì)中小學(xué)階段的孩子有著嚴(yán)重的影響，一個(gè)人的一生無(wú)論擁有多么淵博的知識(shí)，都及不上一個(gè)健康的心理，否則這個(gè)人必定是一個(gè)失敗的人，沒(méi)有過(guò)硬的心理素質(zhì)，何談核心素養(yǎng)！所以全社會(huì)必需都要注重中小學(xué)生的心理健康，把心理健康視為中小學(xué)教育的首要任務(wù)，學(xué)校需要做的是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的良好的心理素質(zhì)，幫助塑造中小學(xué)生們的個(gè)性健康發(fā)展，完善他們的人格缺陷，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)在塑造中小學(xué)生健康的心理狀態(tài)下有著義不容辭的責(zé)任。

2.當(dāng)今中小學(xué)生心理健康教育遇到的困難

受中國(guó)國(guó)情和計(jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)今絕大多數(shù)少年兒童為獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)，家庭條件的改善，加之社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致孩子們身心存在諸多問(wèn)題。

（1）中小學(xué)生的意志力薄弱。中小學(xué)生在成長(zhǎng)之初，人格的發(fā)展并不健全，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的很多的事情不能做到正確的分辨其好壞是非，他們不能正確的處理社會(huì)上出現(xiàn)的各種誘惑，容易誤入歧途，給心理的健康發(fā)展帶來(lái)很大的影響，極易作出一些不正常的行為，倘若對(duì)他們的這些弱點(diǎn)處理的不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生一些不良的后果，其中包括了產(chǎn)生心理障礙，品德出現(xiàn)問(wèn)題，甚至是患上多動(dòng)癥。

（2）中小學(xué)生的認(rèn)知不成熟。中小學(xué)生的社會(huì)見(jiàn)識(shí)畢竟不成熟，對(duì)于一些事情的認(rèn)識(shí)是片面的，看待事物的角度倘若不存在正確的引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的片面認(rèn)知，對(duì)他們的心理產(chǎn)生潛在的隱患，在未來(lái)發(fā)展上，會(huì)對(duì)他們的人生選擇造成重要的影響。

由上文的敘述可以看出，中小學(xué)生的心理健康的發(fā)展存在著一些阻礙，倘若想要正確的處理他們的心理健康問(wèn)題，就要正視社會(huì)上存在的一些問(wèn)題，在舊的教育教學(xué)制度下，不能很好的處理中小學(xué)生的心理問(wèn)題，需要在教育教學(xué)的過(guò)程中注入新的活力，突破心理教育的實(shí)效性問(wèn)題。

二、如何突破中小學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的困難

面對(duì)著中小學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該盡快的想出解決的辦法，克服目前需要面對(duì)的障礙，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的重視，提高中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，從而全面的開(kāi)展中小學(xué)生心理健康的工作。

1.加快編寫(xiě)適合本地區(qū)的心理健康教材體系

當(dāng)前絕大多數(shù)中小學(xué)進(jìn)行心理健康教育時(shí)主要依托于心理健康教育課，一方面，一部分學(xué)?；旧蠜](méi)有擁有一套真正與心理健康教育相匹配的教材，很多學(xué)校使用心理健康教育教材各種各樣，基本由學(xué)校自主訂購(gòu)，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)中央或當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)審定，其教材內(nèi)容并不能真正適用于學(xué)生。另一方面，一些落后地區(qū)的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重根本沒(méi)有心理健康教育教材。因此，必須加快落實(shí)相關(guān)教材體系編寫(xiě)工作。這種教材體系的編寫(xiě)應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，根據(jù)小學(xué)和中學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)，注意從小學(xué)到中學(xué)教材內(nèi)容的區(qū)別和銜接。按照一般規(guī)律，小學(xué)生的情感發(fā)展會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而逐漸趨于穩(wěn)定，但其意志力較差，在思考問(wèn)題時(shí)仍需要及時(shí)的指引，更需要?jiǎng)e人積極的評(píng)價(jià)來(lái)維護(hù)自己的自尊心。中學(xué)生在初中和高中兩個(gè)階段也有不同，他們的思維方式由具象轉(zhuǎn)為抽象，情緒情感由強(qiáng)烈與溫和并存轉(zhuǎn)向延緩，人格中的自我意識(shí)極大增強(qiáng)，出現(xiàn)了自治需求。中小學(xué)學(xué)生在各個(gè)階段的不同特點(diǎn)和變化都應(yīng)該在編寫(xiě)心理健康教育教材時(shí)引起我們的重視，根據(jù)特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”，根據(jù)變化調(diào)節(jié)過(guò)渡。第二，編寫(xiě)適合不同地區(qū)中小學(xué)學(xué)生的教材體系，注意各個(gè)地區(qū)學(xué)生的普遍特征。這一點(diǎn)體現(xiàn)最為明顯的就是城市中小學(xué)學(xué)生和農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)生。城市地區(qū)的學(xué)生由于家庭生活水平普遍高于農(nóng)村地區(qū)，且多為獨(dú)生子女，所以他們普遍體現(xiàn)出過(guò)分關(guān)注自我，自負(fù)驕傲，但自我管理意識(shí)薄弱的特征；而農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，父母多為常年在外務(wù)工人員，因此學(xué)生絕大多數(shù)都為留守兒童。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，且不善與人溝通等等。因此，在編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)出適合不同地區(qū)學(xué)生的教材。一切本著具體問(wèn)題具體分析的原則，真正落實(shí)一套有效的心理將康教育教材體系。

2.建立恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃u(píng)估體系

在中小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)從來(lái)都有一份詳盡完整的評(píng)估體系，但心理健康教育卻始終沒(méi)有一套屬于自己的評(píng)估導(dǎo)向體系，這使得我們?cè)谏形磾[脫應(yīng)試教育傳統(tǒng)的情況下大大弱化了心理健康教育的重要性。一些學(xué)校雖然也有學(xué)生的心理健康教育評(píng)價(jià)表，但大多是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，或是因?yàn)橐獏⒃u(píng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校臨時(shí)填寫(xiě)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。面對(duì)這種情況，必須要建立一個(gè)恰當(dāng)有效的心理健康教育評(píng)估導(dǎo)向體系。那么如何使這個(gè)體系恰當(dāng)有效呢？第一，要提高心理健康教育評(píng)估體系在學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)估體系中的地位。既然心理健康對(duì)于中小學(xué)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展如此重要，那么拋開(kāi)其他評(píng)價(jià)因素的現(xiàn)有地位，心理健康教育都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的最重要因素之一。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，制定一份素質(zhì)教育評(píng)價(jià)量表，將各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)及內(nèi)容羅列出來(lái)，適當(dāng)減少學(xué)生成績(jī)指標(biāo)所占比重，提高學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的比重。第二，可以建立一套獨(dú)立的心理健康教育評(píng)估體系。這樣做更能夠突出心理健康教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。擁有良好的心理素質(zhì)不僅僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。第三，要心理健康教育評(píng)估體系真正落到實(shí)處，更需要將其普遍化，常規(guī)化。現(xiàn)在的中小學(xué)之所以不重視心理健康教育，很大原因是由于國(guó)家對(duì)心理健康教育的要求力度不夠，宣傳不到位，一些類(lèi)似于應(yīng)試教育的硬性指標(biāo)還沒(méi)有落實(shí)。所以中小學(xué)教育工作者也就順其自然，放任學(xué)生的心理發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)首先應(yīng)當(dāng)將中小學(xué)心理健康教育重視起來(lái)，再制定一系列的工作內(nèi)容，評(píng)價(jià)體系及獎(jiǎng)懲制度等。使得中小學(xué)心理健康教育工作真正有效進(jìn)行。

3.學(xué)校應(yīng)該加大師資力量，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育

心理事業(yè)對(duì)于我國(guó)國(guó)民來(lái)說(shuō)是一件新型的事業(yè)，我國(guó)對(duì)于心理事業(yè)的重視也是最近幾年才開(kāi)始的，正是因?yàn)檫@些原因，使得我國(guó)從事心理事業(yè)的教師并不是很多，為了更好的開(kāi)小學(xué)生心理健康教育，教育局需要加緊的培訓(xùn)出一批優(yōu)秀的教師來(lái)從事心理行業(yè)的教學(xué)，培訓(xùn)處優(yōu)秀的師資力量，全面的提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)教師加強(qiáng)與小學(xué)生的交流，加強(qiáng)培養(yǎng)教師對(duì)于學(xué)生心理健康教育的重視度。

4.教師應(yīng)該確實(shí)的走入學(xué)生的心理，積極的了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)的處理問(wèn)題

在中小學(xué)生的成長(zhǎng)階段，他們的大部分時(shí)間都是處于學(xué)校，與教師的接觸時(shí)間是最長(zhǎng)的，可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)生的影響是十分重要的，所以教師對(duì)于學(xué)生的心理健康的發(fā)展有著重大意義，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，教師要積極的與他們進(jìn)行交流，用他們可以了解的語(yǔ)言與之交流，了解其的內(nèi)心世界，將關(guān)愛(ài)帶入學(xué)生的內(nèi)心世界，使得學(xué)生可以在充滿正確價(jià)值觀的世界中健康的成長(zhǎng)。

5.各學(xué)科中融入心理健康教育

課堂是師生交流的主陣地，課堂教學(xué)過(guò)程中有諸多心理健康教育的因素可以開(kāi)發(fā)和挖掘，老師要準(zhǔn)確抓住這些教育點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生“共情”和“共鳴”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培育創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

6.學(xué)校應(yīng)該針對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)

學(xué)生的心理狀況不能時(shí)時(shí)刻刻的反應(yīng)到家長(zhǎng)和教師的面前，故此，教師和家長(zhǎng)不能及時(shí)的處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。為了及時(shí)的了解孩子的心理狀況，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，使得教師像一個(gè)朋友一樣與孩子們交流，解決他們目前出現(xiàn)的狀況，耐心的啟發(fā)學(xué)生的人格，消除他們還尚未成形的人格障礙，幫助他們能夠在正常的、健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，獲得健全的人格。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)聞一些青少年因心理障礙而作出犯罪行為的事件，令人痛心，痛定思痛，筆者認(rèn)為：為了避免這些問(wèn)題的再次出現(xiàn)，而學(xué)生在人格健全的發(fā)展上本就存在著缺陷，容易在人格上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致小學(xué)生做出錯(cuò)誤的選擇，所以我國(guó)教育業(yè)需要對(duì)未成年也就是中小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們能夠在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，發(fā)展健全的人格，獲取知識(shí)，將來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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