特別的愛(ài)給特別的你

張曉瓊

（廣東省梅州市梅江區(qū)肩一小學(xué)）

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來(lái)越廣泛。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及多年，取得了不錯(cuò)的成效，但是在具體的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)還存在較多的問(wèn)題。由于文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣等因素的影響，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，存在一定的困難，由此產(chǎn)生了英語(yǔ)后進(jìn)生。為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師在教學(xué)時(shí)必須要克服的一道難題。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；英語(yǔ)后進(jìn)生；關(guān)愛(ài)

后進(jìn)生是班級(jí)里一個(gè)特殊的存在，不論一個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)多么的優(yōu)秀，班級(jí)里總是會(huì)有一部分后進(jìn)生。筆者作為一名小學(xué)班主任兼英語(yǔ)教師，致力于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，而在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠匆獙W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。

一、后進(jìn)生形成的原因

1.教師的教學(xué)素質(zhì)參差不齊

后進(jìn)生形成的原因在很大一部分上與教師有關(guān)。以英語(yǔ)教學(xué)為例，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)與其他學(xué)科有著較大的區(qū)別，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，不少教師的英語(yǔ)素質(zhì)并不是十分好，如在發(fā)音上有缺陷，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)教師素質(zhì)更是令人擔(dān)憂。此外，部分教師在教學(xué)時(shí)除了專業(yè)素質(zhì)存在問(wèn)題，其他方面的素質(zhì)也比較差，如有的教師在教學(xué)時(shí)，喜歡以自己的主觀思想來(lái)看待學(xué)生，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師明顯表現(xiàn)出了自己的喜歡，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，教師則習(xí)慣性地漠視。在課堂上提問(wèn)時(shí)，教師的目光也主要放在一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生身上。長(zhǎng)此以往，很容易使一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩的情緒，慢慢淪為后進(jìn)生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣存在問(wèn)題

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響，但是在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都不是很好。比如說(shuō)，有的學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候態(tài)度不認(rèn)真，教師布置的家庭作業(yè)，部分學(xué)生在家里不好好完成，到了學(xué)校之后為了應(yīng)付教師就拿著同桌或者是其他同學(xué)的作業(yè)抄寫(xiě)，濫竽充數(shù)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固的。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在著一些問(wèn)題，以英語(yǔ)單詞記憶為例，部分同學(xué)在記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候記憶方法較為生硬，在讀單詞的時(shí)候，對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的單詞，他們則會(huì)選擇在英語(yǔ)單詞上標(biāo)注漢字來(lái)記憶，這樣的學(xué)習(xí)方法其實(shí)也不適合英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以上所說(shuō)的對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

1.建立新型的師生關(guān)系，溝通學(xué)生的感情

教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響極大。俗話說(shuō)“親其師，信其道”，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果始終擺著一張嚴(yán)肅的面孔，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度不是很友善，顯得很不耐煩，學(xué)生自然就不愿意親近教師，心思敏感的小學(xué)生可能還會(huì)覺(jué)得教師不喜歡自己，在課堂上也不愿意配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也不積極。

因此，教師要想轉(zhuǎn)化班上的后進(jìn)生，首先需要做好的就是建立新型的師生關(guān)系，溝通與學(xué)生之間的感情，積極地了解學(xué)生內(nèi)心的想法，掌握學(xué)生的心理變化，在課堂上要盡可能地給予后進(jìn)生關(guān)愛(ài)，如在學(xué)生回答教師問(wèn)題的時(shí)候，不因?qū)W生回答錯(cuò)誤而嘲笑他們，少批評(píng)學(xué)生，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，教師要耐心細(xì)致地為其解答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)化

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展都有著極為重要的影響，教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不能只是簡(jiǎn)單地傳授文化知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著育人的重任，對(duì)于學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，也有著一定的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。這樣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的轉(zhuǎn)化，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也有著一定的影響。

所以說(shuō)，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要注重自身的一些習(xí)慣。俗話說(shuō)“言傳身教”，如果教師自己的一些習(xí)慣不好，也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，不利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展；其次，教師要學(xué)會(huì)留心學(xué)生的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地進(jìn)行改正。比如說(shuō)，有的學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真，喜歡抄寫(xiě)其他同學(xué)的作業(yè)，教師在發(fā)現(xiàn)之后，不能馬上對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)檫@樣容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，教師可以對(duì)他們“曉之以情，動(dòng)之以理”，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)自身發(fā)展的危害。小學(xué)生年齡小，對(duì)于教師有著很?chē)?yán)重的依賴心理，教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)λ麄兒皖亹偵?，學(xué)生往往更容易接受教師的教誨。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，滿足后進(jìn)生的上進(jìn)心

俗話說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！痹趯W(xué)校里，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在內(nèi)心深處其實(shí)都是十分渴望得到教師關(guān)注的，后進(jìn)生更是如此。因?yàn)樵谡n堂上很少得到教師的認(rèn)可，他們的內(nèi)心更加渴望成功，教師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)能夠使他們獲得心理上的滿足感。

因此，教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，也要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)滿足他們的上進(jìn)心，如在課堂上多給后進(jìn)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在學(xué)生回答正確的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師的目光也不能僅僅局限在課堂之上，比如說(shuō)，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是在其他方面的能力也比較突出，如組織能力強(qiáng)、會(huì)唱歌等。教師在教學(xué)的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予他們展示自我的平臺(tái)，并及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，滿足后進(jìn)生的上進(jìn)心。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化絕非是一朝一夕的事情，教師在教學(xué)的時(shí)候，要堅(jiān)持用愛(ài)去打動(dòng)后進(jìn)生，使他們?cè)谡n堂上感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地配合教師的教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候，也要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)地幫助后進(jìn)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，幫他們重塑信心，用無(wú)私的愛(ài)溫暖他們。

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編輯 李博寧