生動化教學

郝旭

（山東省萊西市店埠鎮(zhèn)店埠中心小學）

摘 要：“寓教于樂”的教學理念一經(jīng)提出，教師最關(guān)心的一個課題就是怎樣在提升課堂教學效率的同時，讓整個教學課堂變得更加生動有趣。對于小學教學的興趣教學策略進行了著重的探討，希望能夠更加有效地提高小學數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；語言生動；課堂疑問；動手操作

教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，怎樣才能使整個教學課堂更具趣味性，筆者根據(jù)自身的一些教學經(jīng)驗，提出了一些建議和意見。

一、注重課堂導(dǎo)入的趣味性

想要獲得成功就要有一個好的開端。對于整個教學課堂來說，課堂導(dǎo)入這個部分雖然不是最主要的，也一定是最重要的，在課堂教學中好的課堂導(dǎo)入可以使學生注意力更加集中進行課堂學習，學生對于數(shù)學的學習興趣也會被有效激發(fā)，并且還可以讓學生更加自主自發(fā)投入到學習中。所以，教師應(yīng)該關(guān)注學生的情況，充分了解和掌握學生的興趣愛好、性格特點，課堂導(dǎo)入要根據(jù)學生的實際情況來進行設(shè)計。但是以下幾點是課堂導(dǎo)入在注重趣味性時應(yīng)該注意的，首先，課堂導(dǎo)入不應(yīng)該偏離課堂教學的主要內(nèi)容，要以激發(fā)學生的興趣吸引學生的注意力為主。對于小學數(shù)學的教學課堂來說，可以設(shè)計一些符合課堂教學內(nèi)容的小游戲和小競賽作為課堂的導(dǎo)入，這樣可以大大增強課堂導(dǎo)入的趣味性，同時也要注意學生好玩的心性，不能因為趣味性而偏離課堂內(nèi)容的主題，學生的思維一旦被這些游戲吸引就很難回到課堂上來了。另外，課堂導(dǎo)入的時間也要注意把握，不能太短也不能太長，雖然對于整堂課的教學效率來說，課堂導(dǎo)入起到的作用非常重要，但是也要避免占用過多的課堂時間，通常來說最合適的課堂導(dǎo)入時間就是五分鐘左右。

二、課外實踐活動的開展

長久以來，學生在學習數(shù)學時都沒有機會獨立獲取數(shù)學知識，對于數(shù)學的學習方式都是單一且被動的，因此，小學數(shù)學教師在進行教學時應(yīng)該積極開展一些課外實踐活動，不要將學生一直局限在封閉的課堂中，也就是要給學生創(chuàng)造更多應(yīng)用數(shù)學知識的機會，將數(shù)學開放性和靈活性的特征體現(xiàn)出來，使學生產(chǎn)生對數(shù)學知識進行探究的興趣，從而更好地達到學中做、做中學的效果。

比如，在學生對教師所講的知識內(nèi)容進行學習和掌握之后，教師就可以帶學生進行課外實踐活動，將課堂設(shè)置為課堂外的一些場所，根據(jù)學生所學習掌握的知識內(nèi)容以實際例子來設(shè)置一些問題，向?qū)W生提問，讓學生根據(jù)自己在課堂上所學習和掌握的知識去對這些問題進行計算。通過這種課外實踐活動的開展，可以讓學生脫離封閉的課堂，一方面可以將數(shù)學的開放性特征體現(xiàn)出來，更好地激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究興趣；另一方面提供了機會讓學生運用所學到的知識，學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力也得到了有效的提高。

三、在課堂上加強學生的動手操作

如果教師在課堂上采取傳統(tǒng)的填鴨式教學，將大量的理論知識灌輸給學生，這樣很容易讓學生感到枯燥和乏味，特別是在課后還給學生布置了很多的課后作業(yè)，這樣會讓學生產(chǎn)生厭學情緒。所以，教師在課堂上應(yīng)該留出更多的時間讓學生進行自我學習，充分尊重學生的主體地位，比如，在課堂上創(chuàng)造更多的機會讓學生進行動手操作，這樣可以在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性。小學生有一個很大的特點就是具有很強的動手能力，教師如果能夠?qū)@一點進行充分的利用，就可以讓學生在學習中充分發(fā)揮自己的特點，學生的自主學習能力也可以得到很好地提高。

四、課堂疑問的巧妙設(shè)置

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，是以科學知識為基礎(chǔ)的，同時在生活中數(shù)學的應(yīng)用也非常廣泛，因此，教師在課堂上可以以學生生活中的情境為基礎(chǔ)來設(shè)置疑問，以此來引導(dǎo)學生多提問、多思考，使課堂氣氛更加活躍。與此同時，還可以讓學生學會在實際的生活中對數(shù)學知識進行思考和應(yīng)用，并且通過自主的思考獲得結(jié)論，讓學生能夠以最佳的心理狀態(tài)進入下一階段的學習。但是以下幾點是教師在設(shè)置課堂疑問時需要注意的。首先，在設(shè)置問題情境時，要充分考慮學生的性格特點和興趣愛好，再添加趣味性的時候還要考慮這個趣味性是不是符合學生的“胃口”。學生只有對教師設(shè)置的問題情境產(chǎn)生強烈興趣的情況下才可以投入其中。其次，問題的難易程度也是教師在設(shè)置問題時需要把握的，對于學生來說太簡單的問題缺乏挑戰(zhàn)性，學生的好勝心得不到滿足，就很容易對問題缺乏興致，而問題的難度如果太大就很容易打擊學生的積極性，降低學生的學習自信心。

總之，想要在教學中更加順應(yīng)學生的天性，就應(yīng)該將小學數(shù)學課堂營造得更加生動有趣，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的思維更加活躍，并且和素質(zhì)教育的要求也更加符合，所以教師應(yīng)該重視課堂趣味性的營造。教師在具體的教學活動中應(yīng)當把課堂上的各類因素都利用起來，將整個課堂教學的氣氛營造得更加民主、生動和有趣，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，增強學生的積極性，從而獲得良好的教學效果。

參考文獻：

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[2]吳紅川.淺談小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2011（3）.

編輯 魯翠紅