小學(xué)語文能力訓(xùn)練初探

李鈺

摘要：新課程改革以來，素質(zhì)教育越來越受到廣大教育工作者的重視，而素質(zhì)教育的核心是提高學(xué)生各方面的能力。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的重要保證，因此，學(xué)好語文至關(guān)重要。作為語文教師，我們應(yīng)在教給學(xué)生應(yīng)會(huì)的語文知識(shí)之外，更重要的是要立足學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文是我在多年的教育教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷探索，不斷提煉，從不同角度闡述了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)能力訓(xùn)練的意義和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；能力；訓(xùn)練

受多年應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)多是以傳授知識(shí)為主，致使學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日益降低，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。新課程改革以來，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，究其原因就是素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在此，我在多年小學(xué)語文教學(xué)中，一直注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，收到了一定的效果，以下是我對(duì)加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練的一些看法，和大家共勉。

一、加強(qiáng)語文能力訓(xùn)練的重要意義

語文學(xué)科是百科之母。學(xué)生具有較強(qiáng)的語文能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)具有很大意義。語文素質(zhì)應(yīng)包括：語文能力；做人的良好性格和思想、品德、情感、習(xí)慣。良好的思維品質(zhì)及思維能力；中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念；健康的心理素質(zhì)。

語文能力是小學(xué)語文素質(zhì)的核心，培弄學(xué)生的語文能力也是小學(xué)語文教學(xué)核心的目的任務(wù)。因?yàn)樾W(xué)語文是工具學(xué)科，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，是表情達(dá)意的工具學(xué)科。小學(xué)語文就是兒童學(xué)習(xí)語言的學(xué)科；對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文就是要掌握祖國(guó)的語言工具。兒童是在逐步掌握語言過程中發(fā)展起來的。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能獲得語言，而同時(shí)還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)和思維能力，豐富情感。讀書，還會(huì)提高學(xué)生的說話、作文能力，把自己要說的話、想到的事、看到的事或做過的事，用口頭或文字表達(dá)出來，進(jìn)行思想交流，達(dá)到相互了解。也就是說，只要具有一定的聽、說、讀、寫的語文能力，才能學(xué)會(huì)各科知識(shí)，所以語文學(xué)科具有再認(rèn)知的功能。

其再認(rèn)知的功能體現(xiàn)在：①通過語言實(shí)踐獲得語言，獲得字、詞、句、段、篇語文基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的語文能力。利用語文能力進(jìn)行交流、解釋、記憶；②通過語言理解和記憶獲得各科文化科學(xué)知識(shí)；③掌握獲得語文知識(shí)和能力的方法，即自學(xué)方法。

凡工具學(xué)科，就必須使學(xué)生掌握一定的能力。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，要具備計(jì)算能力；語文是工具學(xué)科，必須具有語文能力，即聽、說、讀、寫能力。葉圣陶先生早就明確指出：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫；就是說，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣。語言文字的學(xué)習(xí)；出發(fā)點(diǎn)在‘知，而終極點(diǎn)在‘行；倒能夠‘行的地步，才算具有這種生活的能力?！边@里談的習(xí)慣，即指能力而言。

這段話說明：第一，小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要意義。葉老把語文能力看作為“生活的能力”。也就是“新大綱”所提的學(xué)習(xí)語文要為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”?？傊?，要達(dá)到使學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的目的，必須培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。第二，明確指出知識(shí)和能力的關(guān)系。知識(shí)是必要的，通過理解獲得知識(shí)；理解知識(shí)之后，還必須通過語文實(shí)踐形成語文能力。知識(shí)和能力的關(guān)系，是出發(fā)點(diǎn)一一知；一是終極點(diǎn)一一行。由知到行，必須經(jīng)過理解和訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效策略

在教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。葉老指出：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人來多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代替的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！边@段話雖然是針對(duì)練習(xí)寫字的技能技巧而言的，但同樣用于聽、說、讀、寫語文能力的形成。

這段話包含以下幾層意思：①學(xué)生語文能力的掌握和語言習(xí)慣的形成，不能只靠教師講解、指點(diǎn)還必須經(jīng)過學(xué)生自身的練習(xí)，二者結(jié)合起來就是訓(xùn)練；②語文能力訓(xùn)練必須落實(shí)在學(xué)生身上；③學(xué)生語文能力的掌握，必須按照規(guī)格認(rèn)真練習(xí)，來不得絲毫馬虎。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言，必須要經(jīng)過嚴(yán)格的語言訓(xùn)練，才能逐步提高語文能力。

我認(rèn)為學(xué)生語文能力的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在對(duì)語言的運(yùn)用方面。所以應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生語言的訓(xùn)練。語言訓(xùn)練應(yīng)包括：語言理解、語言欣賞、語言積累、語言運(yùn)用等方面。

（1）要訓(xùn)練學(xué)生理解和欣賞語言的能力。語言是載體，語言包括內(nèi)容和表達(dá)形式兩方面，二者是統(tǒng)一的。要教會(huì)學(xué)生通過語言形式理解語言表達(dá)的內(nèi)容。過去重在內(nèi)容理解，輕語言形式的掌握；要教會(huì)學(xué)生理解、欣賞語言表達(dá)的個(gè)性體現(xiàn)，即作者在具體情境中遣詞造句、表情達(dá)意所透示出的個(gè)性特征和語言韻味。從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。

（2）要訓(xùn)練學(xué)生積累語言的能力。有人認(rèn)為積累語言就是記憶、背誦。雖然教師指導(dǎo)學(xué)生理解讀、背內(nèi)容，教給讀、背方法，這是對(duì)的。但是為什么重點(diǎn)背誦某一部分，這一部分的語言精華在什么地方？在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？如果學(xué)生不了解這些，背下來又有何用？不要忘記要學(xué)生積累的是語言的精華，只有語言精華積累多了，學(xué)生才能在說、寫中靈活運(yùn)用。

（3）要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。即說、寫訓(xùn)練。語言積累為語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。同時(shí)還要進(jìn)行說、寫的單獨(dú)訓(xùn)練。“新大綱”提出“口語交際”是要進(jìn)行訓(xùn)練的。

總之，語言訓(xùn)練是豐富的。訓(xùn)練并不單純只讓學(xué)生拿起書來讀，提起筆來寫，教師一定要講究方法，引導(dǎo)學(xué)生知曉怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精英，怎樣寫作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故。教師還要使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其政，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。