談通過(guò)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

白紅媛

課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。沒(méi)有有效的課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性就難以保證。因此筆者認(rèn)為，要增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，有效的課堂練習(xí)是一種不可或缺的重要手段。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，真正發(fā)揮課堂練習(xí)的功效。

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞本課的教學(xué)目的，要體現(xiàn)出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，但不要面面俱到。有效的課堂練習(xí)一定要精選，既要充分——讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握本節(jié)知識(shí)；又不能太過(guò)零碎，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)意思同時(shí)耽誤時(shí)間。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次、有變化、有發(fā)展，要適合本班學(xué)生的要求。由于學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，由易到難，要照顧到各個(gè)層次的不同學(xué)生。一般應(yīng)安排三個(gè)層次的練習(xí)：第一層次的練習(xí)，一般指基本、單向的、帶有模仿性習(xí)題，這是學(xué)生對(duì)知識(shí)的直接運(yùn)用，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程；第二層次的練習(xí)，一般指對(duì)基本題加以變化的習(xí)題，即變式題或綜合性、靈活性的習(xí)題，這是學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)為技能、對(duì)知識(shí)進(jìn)行同化的過(guò)程；第三層次的練習(xí)，一般是思考性、創(chuàng)造性方面的習(xí)題，這是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、優(yōu)化的過(guò)程。

課堂練習(xí)的形式要多樣化。多樣化的練習(xí)形式更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：提問(wèn)式練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生齊答或指定學(xué)生個(gè)別回答；板演式練習(xí)：讓學(xué)生到黑板上去板演練習(xí)；討論式練習(xí)：學(xué)生分組討論或全班一起討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；書(shū)面練習(xí)：讓每一個(gè)學(xué)生都參與解題。

課堂練習(xí)要有一定的數(shù)量，同時(shí)更要重質(zhì)量?；绢}要練足練好，以確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)；提高題要能真正發(fā)揮其作用，既要發(fā)展學(xué)生的智力、又要培養(yǎng)學(xué)生的能力，切不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的方法

一般在教材中，每一章節(jié)后都留有練習(xí)。課本“練習(xí)”中的題目是編者精心設(shè)計(jì)的，涵蓋的知識(shí)面比較廣，是學(xué)生必須要掌握的。所以教師首先要重視并讓學(xué)生解決好這一部分練習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)投入精力精心設(shè)計(jì)出一些針對(duì)本班學(xué)生晴況的練習(xí)，這樣學(xué)生掌握起知識(shí)來(lái)會(huì)更省時(shí)更有效。有效的課堂練習(xí)在設(shè)計(jì)時(shí)既要體現(xiàn)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又能通過(guò)課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些重要的解題方法，同時(shí)還要滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想。具體有以下幾種做法：

1.直接法

新課的定義、公式、法則和定理的解析或者直接應(yīng)用，常規(guī)題的一般解法，都屬于直接法。這種練習(xí)有利于知識(shí)的及時(shí)鞏固與強(qiáng)化，有利于練好基本功。

2.延伸法

僅局限于直接應(yīng)用的練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生生搬硬套，淺嘗輒止，因此還應(yīng)輔以多樣性、靈活性、技巧性、趣味性的變式練習(xí)。如把課本例題或補(bǔ)充的例題加以延伸，對(duì)一些基本圖形加以變化或組合，促使學(xué)生對(duì)概念、法則，定理等理解和深化，并增強(qiáng)其興趣，發(fā)展其思維能力。

3.對(duì)比法

對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加以辨析，學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí)很容易區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的異同，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4.激勵(lì)法

教師在課上要善于引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如“看哪位學(xué)生先完成？”、“誰(shuí)能想出不同的方法？”等，這些話都能激起學(xué)生的好奇心和好勝心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮。

三、課堂練習(xí)的時(shí)間

練習(xí)時(shí)間的安排應(yīng)視新授課內(nèi)容的多少、難易程度而定。但必須要留有一定的時(shí)間給學(xué)生去思考，如果留給學(xué)生的思維時(shí)間太短，學(xué)生就不能真正的參與進(jìn)去，課堂練習(xí)則流于形式，將大大影響教學(xué)效果。實(shí)踐證明，十五分鐘左右的練習(xí)時(shí)間為最佳。課堂練習(xí)可采取集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合的方法。集中練習(xí)就是在新授課全部結(jié)束后留一段時(shí)間用于課堂練習(xí)；而分散練習(xí)則是把訓(xùn)練穿插于新授教學(xué)的過(guò)程之中，每教學(xué)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)就及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到哪里就練到哪里。兩種方式各有優(yōu)點(diǎn)，教師可靈活運(yùn)用。

四、課堂練習(xí)的批改

課堂練習(xí)的批改應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求：學(xué)生口答時(shí)，要清楚、準(zhǔn)確、精練，如不符合要求，教師應(yīng)及時(shí)糾正，要求學(xué)生盡量少用口語(yǔ)，要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答有關(guān)問(wèn)題；書(shū)面練習(xí)或板演練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生必須按規(guī)定格式和步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不合要求之處在指出的同時(shí)還應(yīng)給出示范。要通過(guò)練習(xí)不斷糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、作圖中的不良習(xí)慣。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。課堂練習(xí)的有效性得到提高，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。