小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

李仁玉

摘 要：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度?！蓖ㄟ^(guò)情感激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3～4倍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情感；拓寬數(shù)學(xué)；教育模式；學(xué)習(xí)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，要使學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，必須進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)尤為重要。數(shù)學(xué)情感是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出來(lái)的興趣和愛(ài)好。蘇霍姆林斯基在對(duì)態(tài)兒童智力發(fā)展上認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是同他的感受和情感分不開(kāi)，教學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤?！毙碌摹稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度?！毙睦韺W(xué)家威廉詹姆士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受到情感激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，當(dāng)他情感受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%～90%，也就是說(shuō)，同樣的一個(gè)在通過(guò)情感激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3～4倍。情感為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是多么重要。

一、教師要具備濃厚的數(shù)學(xué)情感

波利亞說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無(wú)例外地討厭數(shù)學(xué)，這揭示了教師對(duì)數(shù)學(xué)情感潛移默化，耳濡目染影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生通常會(huì)把老師當(dāng)作自己的“偶像”來(lái)加以模仿。要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分表露自己的情感。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。因?yàn)榻處煼e極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生大腦處于興奮的狀態(tài)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更好地接受知識(shí)，并在新的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，良好的情緒可以加速認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，而認(rèn)識(shí)過(guò)程又能為引導(dǎo)良好的情緒效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生喜歡那位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就能感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)。教師是愛(ài)的使者，離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)融情于教，使得學(xué)生完全釋放自我，真正地樂(lè)意接授數(shù)學(xué)這門功課。

二、拓寬數(shù)學(xué)情感教育的天地

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。平時(shí)學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值缺乏切身的感受，不能深入地理解和加以掌握。課外實(shí)踐活動(dòng)的目的就是要培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)行之有效的途徑，也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。

1.開(kāi)展趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng)

如開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)游樂(lè)園”，讓學(xué)生在游樂(lè)園里做數(shù)學(xué)游戲，比如猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、講數(shù)學(xué)故事、智力競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在其中享受快樂(lè)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，用語(yǔ)言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想、情感，讓學(xué)生記下學(xué)習(xí)中的快樂(lè)與收獲，得到成功的體驗(yàn)，或記下困難、挫折，傾吐心中的不愉快，使心情變得舒暢，以便調(diào)整心態(tài)，尋求克服困難的辦法；還可以組織學(xué)生自辦“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)書(shū)籍，查閱數(shù)學(xué)資料，積極地把自己在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用到的數(shù)學(xué)實(shí)例編進(jìn)的抄報(bào)中。在辦報(bào)的過(guò)程中，要選文、編排、設(shè)計(jì)、繪圖等，真正使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造美與欣賞美的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.設(shè)置探究性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是非常適合情感教育的需要。探究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。在探究的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到復(fù)雜的情感歷程，以情感為動(dòng)力，解決問(wèn)題，完成課題。例如學(xué)了“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下自己家庭近幾年來(lái)的收入與開(kāi)支情況，統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家購(gòu)置電器、家具的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的原因，讓學(xué)生感受到隨著時(shí)代的發(fā)展，人民生活水平的提高，科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，從而激勵(lì)學(xué)生從今以后要加倍努力學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和自信。

三、更新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育模式

目前無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的教育模式都是單一的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式。在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要了，數(shù)學(xué)教育迫切地需要新的教育模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想出更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)解決這一問(wèn)題，比如說(shuō)，轉(zhuǎn)換身份的教學(xué)模式。這種模式是指教師與學(xué)生交換身份，小學(xué)學(xué)生自己制定上課講述的內(nèi)容，自由地進(jìn)行發(fā)揮，教師變成學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)講，這種模式有助于數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說(shuō)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師將學(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，有的小組進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)，有的進(jìn)行各種圖形面積的學(xué)習(xí)等等，不同的小組最終進(jìn)行比拼，看哪一組的學(xué)習(xí)成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高是非常有幫助的。

四、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無(wú)章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的，這一點(diǎn)主要針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。首先要教會(huì)學(xué)生們仔細(xì)地觀察，其實(shí)部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，只要將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解清楚、仔細(xì)觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問(wèn)題了。然后教會(huì)學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的內(nèi)容之后，定期地進(jìn)行歸納整理，將知識(shí)掌握得更加牢固。其實(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無(wú)論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要突破單位的知識(shí)傳授和智力開(kāi)發(fā)，關(guān)注教學(xué)中的情感教育善于拔動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓數(shù)學(xué)情感成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。