淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

王吉財

（甘肅省武威市涼州區(qū)康寧中學(xué)）

摘 要：在初中教學(xué)活動中，班主任發(fā)揮著主導(dǎo)性的核心作用，是教學(xué)秩序順利開展的基礎(chǔ)性保障。在教學(xué)活動中，班主任通過統(tǒng)籌管理，在保障基本教學(xué)秩序的同時，為學(xué)生提供個性化服務(wù)，進而實現(xiàn)學(xué)生個人能力和素質(zhì)的全面提升。班主任在教學(xué)管理工作中，需要采取多種手段和方法。立足初中教學(xué)實踐，對初中班主任管理與教育藝術(shù)進行深入分析，尋求提升初中班級管理水平的現(xiàn)實路徑。

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任；班級管理；教育藝術(shù)

在現(xiàn)代教育體系中，班主任是重要的一環(huán)，班主任管理職能的行使，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。在初中教學(xué)階段，由于學(xué)生剛剛進入青春期，相對比較叛逆，因此，給班主任的管理帶來了一定的難度。另一方面，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生個性愈發(fā)突出，也出現(xiàn)了越來越多的個性化需求。在班主任管理過程中，突出管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

一、初中班級管理的問題分析

1.學(xué)生個性化愈發(fā)突出

在現(xiàn)代初中班級管理中，學(xué)生的個性愈發(fā)呈現(xiàn)出多樣化和鮮明性的特征。與過去的初中生相比，現(xiàn)代學(xué)生思想開放，這給初中班主任管理帶來了很大的難度。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了對外界社會的基本認知能力，生理和心理都較為成熟。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，學(xué)生有機會接觸到越來越多的信息，思維也呈現(xiàn)出了復(fù)雜性特征。另外，初中生正處于青春期階段，具有較強的叛逆心理，自尊心較強，情緒波動變化較大。在初中班主任管理過程中，如果不注重管理的藝術(shù)性和科學(xué)性，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理。在現(xiàn)代家庭中，一般還存在著家庭教育缺位的問題，巨大管理壓力轉(zhuǎn)移到了班主任身上，不管是理論知識的傳授，還是思想道德的宣講，現(xiàn)在的初中班主任相比以往，都承擔(dān)了更大的責(zé)任和壓力。

2.班主任管理方式缺乏藝術(shù)性

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多班主任在開展班級活動管理的過程中，手段都較為單一，就是直接采取命令措施。教師在管理中，直接通過命令管教的方式，學(xué)生和老師處于不平等的地位，教師一味按照“嚴師出高徒”的理念進行班級管理，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，對于個性比較強的現(xiàn)代學(xué)生而言，更是不適用。因此，在開展初中班級管理過程中，強化管理的藝術(shù)性有著重要的意義。

二、提升初中班級管理的藝術(shù)性措施

在初中管理過程中，單純的宣教式模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教育需求，也不符合學(xué)生個性化發(fā)展的特點，因此，在初中班級管理中，突出教育手段和模式的藝術(shù)性，對于提升班級管理水平、促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建具有十分重要的意義。

1.樹立正確的班級管理理念

在傳統(tǒng)的班級管理模式下，都是以教師為中心，班主任作為班級的主導(dǎo)，在班級管理過程中發(fā)揮著核心作用，所有事務(wù)的決定權(quán)都集中在班主任手中，在班級管理過程中，很容易形成“一言堂”，班主任很少聽取學(xué)生的意見，也很少考慮學(xué)生的個性化需求。

要提升初中班主任管理的藝術(shù)性，要轉(zhuǎn)變思維，將以教師為主導(dǎo)的理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，開展班級管理工作，要時刻以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班級事務(wù)決策和執(zhí)行的過程中，充分聽取學(xué)生的意見，形成學(xué)生參與的民主決策機制，更多考慮學(xué)生的需求和特點，尊重學(xué)生意愿，積極主動與學(xué)生交朋友，通過互動式的管理方式，提升初中班級管理水平。在班級管理的過程中，要強調(diào)管理的藝術(shù)性，提升管理的人文性和關(guān)照性，讓學(xué)生在教師的日常管理中，感受到教育的溫暖。

2.注重管理方式和語言的和諧性

在初中班級管理中，教師的信息都是通過語言來傳的，語言本身就是一門藝術(shù)，具有很強的藝術(shù)性，教師在進行活動安排和班級管理的過程中，要充分發(fā)揮語言的藝術(shù)性，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)在的初中課堂上，大部分學(xué)生都是“00”后，對語言有著一定的敏感性，因此，教師在開展管理過程中，可以適當(dāng)運用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，拉近與學(xué)生之間的距離，消除與學(xué)生之間的代溝和隔閡，提升管理的效果和水平。

3.積極與家長進行溝通

成功的教育既有學(xué)校的支撐，又有家庭的參與。班主任在管理過程中，要加強與學(xué)生家長之間的溝通，在與學(xué)生家長進行溝通的過程中，不要用一種居高臨下的姿態(tài)對待家長，雙方要處于一種平等的地位，在與家長溝通的過程中，強化溝通的藝術(shù)性，是實現(xiàn)班級科學(xué)化、藝術(shù)性管理的重要方式和體現(xiàn)。通過與家長溝通，互相分享教育藝術(shù)，互相支撐合作，可以有效提升對學(xué)生的引導(dǎo)和管理水平。

綜上所述，在初中班級管理過程中，班主任承擔(dān)著核心作用，在教學(xué)秩序維護和教學(xué)開展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在開展班級管理過程中，初中班主任承擔(dān)著重要的職責(zé)，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，學(xué)生個性越來越鮮明，現(xiàn)代教育理念的革新，也要求班主任在管理過程中創(chuàng)新工作方法，突出管理藝術(shù)性。在開展班級管理的過程中，初中班主任更要發(fā)揮主觀能動性，提升管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，提升管理水平，促進初中生的健康快速發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：30-31.

編輯 魯翠紅