新時(shí)期初中歷史課堂教學(xué)的有效性

黃昆濱

（福建省南安市華僑中學(xué)）

摘 要：在初中教育中，歷史是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)好歷史對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)具有重要幫助作用，因此，對(duì)于初中歷史課堂的有效探究是教師面臨的重要課題。只有不斷提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師才能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)和各方面學(xué)習(xí)能力的全面提升。就如何提升初中歷史課堂的有效性進(jìn)行了相關(guān)的探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；有效性；探究

歷史對(duì)于人類的發(fā)展具有重要意義，以史為鑒，可以讓我們學(xué)習(xí)到很多精髓的知識(shí)，歷史是人類文明的見(jiàn)證，是人類文化流傳下來(lái)的必要載體，每個(gè)國(guó)家都有自己的歷史，我們必須要尊重歷史，了解歷史，并從歷史中汲取知識(shí)和精華，從而不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)。在初中歷史教學(xué)中，最為主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓學(xué)生了解我國(guó)的歷史知識(shí)，并在歷史知識(shí)中得到啟發(fā)。因此，教師必須要提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到充足的知識(shí)，得到充足的發(fā)展。

一、提高歷史課堂教學(xué)有效性的必要性

提升歷史課堂教學(xué)的有效性有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，提升教學(xué)有效性有助于提升教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)科的原因，初中歷史這門學(xué)科并不被學(xué)生重視，他們往往更加關(guān)注語(yǔ)數(shù)外，課外學(xué)習(xí)時(shí)間基本不會(huì)留給歷史，因此，學(xué)生真正學(xué)習(xí)歷史的有效時(shí)間只有在課上，只有提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能夠讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，真正提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。其次，提升教學(xué)有效性有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，當(dāng)教學(xué)效率提升之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升，因此，教師就可以減少作業(yè)的布置量，從而為學(xué)生減負(fù)。最后，提升有效性是教師的責(zé)任和義務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)高效教學(xué)來(lái)教育和啟發(fā)學(xué)生，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中有所成長(zhǎng)，有所收獲。

二、提升歷史課堂教學(xué)有效性的措施

1.突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

要想提升歷史課堂教學(xué)的有效性，我們就必須要突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，所謂教學(xué)，主要就是指“教”與“學(xué)”的結(jié)合，因此，教師和學(xué)生之間的地位是同等重要的，兩者是相互依存、互為補(bǔ)充的，教師必須充分尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生而開展，從而讓學(xué)生能夠有最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，學(xué)習(xí)也是提升自身素養(yǎng)和自我技能的需要。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，可以實(shí)行“問(wèn)題引領(lǐng)”的教學(xué)方法，也就是為學(xué)生布置一個(gè)大的教學(xué)問(wèn)題，然后讓他們?cè)趩?wèn)題的引領(lǐng)下進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于飛機(jī)發(fā)明的科技史的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置好課前作業(yè)，也就是信息搜索的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分收集關(guān)于馮如的圖片和資料，與此同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備好課堂問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向展開教學(xué)：猜猜看圖中的人物是誰(shuí)？他與飛機(jī)有什么關(guān)系？他的貢獻(xiàn)是什么？你認(rèn)為中國(guó)目前的航天技術(shù)和飛行技術(shù)處于一個(gè)什么水平？你如何看待中國(guó)航天未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃？在分組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組都應(yīng)當(dāng)派出一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行發(fā)言，并進(jìn)行詳盡的展示和交流，最后，教師對(duì)每一個(gè)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)和概括，讓知識(shí)更加具有結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠充分投入到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，他們就能夠在討論中完成對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，這正是學(xué)習(xí)歷史課程的意義所在。

2.因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師必須要做到因材施教，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生，并尊重每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生熱愛(ài)這門學(xué)科，因此，在歷史課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)為他們量身定做出合適的學(xué)習(xí)策略，從而高效完成教學(xué)任務(wù)。例如，當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后，為了活躍課堂氣氛，可以組織一場(chǎng)辯論賽，針對(duì)某一個(gè)歷史事件或者話題進(jìn)行辯論，從而鍛煉學(xué)生的口才，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的探索能力和發(fā)覺(jué)能力，在潛移默化之中增長(zhǎng)歷史知識(shí)。

要想充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師不僅需要教授教材中的知識(shí)內(nèi)容，更需要尋找的課外知識(shí)和材料。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)增加歷史知識(shí)，從而讓教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)和有趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)漢武帝這一部分的歷史內(nèi)容的時(shí)候，可以引入司馬相如和卓文君的歷史故事，從而充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，這也能夠讓學(xué)生更加了解當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情和生活習(xí)俗，了解中華博大精深的文化，增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。

總而言之，提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性是極為重要的一項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索相關(guān)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素玲.以生為本 找好切入點(diǎn)：淺談如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：133-134.

[2]楊利芳.從課堂教學(xué)的有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]付秀娜.初中歷史課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2010.

編輯 謝尾合