初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂分析

古遂平

（廣東省梅州市梅江區(qū)城北中學(xué)）

摘 要：英語(yǔ)是初中階段最為重要的基礎(chǔ)性課程之一。隨著國(guó)際的交流日益密切，初中英語(yǔ)教學(xué)也受到越來(lái)越多人的重視，學(xué)生必須在初中階段打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，才能在后期的學(xué)習(xí)中跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。但是當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂尤其是畢業(yè)班的英語(yǔ)課堂存在效率不高的問(wèn)題。因此，主要對(duì)初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行分析，研究如何打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中；畢業(yè)班；英語(yǔ)；高效課堂

一、初中畢業(yè)班英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益逼近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，在學(xué)習(xí)方面容易產(chǎn)生焦慮，擔(dān)心考試問(wèn)題。而現(xiàn)階段尤其是畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)的主要方式就是死記硬背，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件快樂(lè)的事情，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)法、句型、知識(shí)點(diǎn)理解的不到位，只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)填補(bǔ)在英語(yǔ)方面的不足，盡管這一做法見(jiàn)效甚微。另外，初中畢業(yè)班英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，基本都是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，學(xué)習(xí)積極性不足，這就嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，也就難以達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

二、構(gòu)建初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂的重要性

初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)師生良性互動(dòng)的課堂。而對(duì)于教師而言，想要構(gòu)建高效的課堂，則應(yīng)該充分掌握現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓枯燥的課堂變得有趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而構(gòu)建初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂的重要性也就凸現(xiàn)出來(lái)。構(gòu)建初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂，是有效貫徹和落實(shí)新課改的必然選擇。新課改倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。高效課堂更加重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，重視在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂效率。

三、構(gòu)建初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂的策略

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容抱有興趣，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上也就能做到事半功倍。因此，打造高效的初中畢業(yè)班英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣是首要任務(wù)。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從激發(fā)學(xué)生的熱情出發(fā)，吸引他們的注意力。將課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生積極參與的學(xué)堂，減少平淡的講解，運(yùn)用啟發(fā)式的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并重燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用情景式教學(xué)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

由于英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，與我們的日常生活有一定的距離。在教學(xué)過(guò)程中教師可以設(shè)定合適的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問(wèn)他們感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)加入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以適時(shí)地加入一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，例如，讓學(xué)生編排英語(yǔ)小話劇，或者與同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得和技巧，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將需要復(fù)習(xí)鞏固的知識(shí)爛熟于心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合自身所需，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性

教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)加入一些視頻、音頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀看視頻或者收聽(tīng)音頻的過(guò)程中融入課堂教學(xué)中去。初三英語(yǔ)主要以復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)為主，教師在教學(xué)時(shí)，可以將一系列的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生再次進(jìn)行講解。例如，在復(fù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的變化的時(shí)候，可以進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的講解。在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)以及現(xiàn)在完成時(shí)容易混淆，教師可以在制作課件時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的時(shí)間軸來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)不同時(shí)態(tài)下的動(dòng)詞變化形式。教師在教學(xué)時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解，對(duì)于一些內(nèi)容，讓掌握得較為扎實(shí)的學(xué)生在講臺(tái)上講解給全班同學(xué)。學(xué)生的講解方式可能更容易讓大家所采納，這樣既能增強(qiáng)該學(xué)生的自信心，又能幫助其他同學(xué)更好地理解這方面的知識(shí)。

初中畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。因此，英語(yǔ)教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境以及利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效打造高效的畢業(yè)班課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳淑瑩.基于初中畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的探討[J].科教文匯（中旬刊），2012（8）：160，180.

[2]尋亞杰.構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂策略分析[J].成功（教育），2012（18）：82.

[3]石秀杰，許孝園.新課改下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2014（S1）：252.

[4]趙興芳.如何打造初中英語(yǔ)高效課堂[J].才智，2013（4）：191.

編輯 謝尾合