對快樂體育在中學體育教學應用中的思考

洪淑治

（福建省南安市英都中學）

摘 要：一直以來，中學體育教學都沒有得到學校、教師、學生的重視，始終采用傳統(tǒng)教學模式，呆板、僵化、乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。在新課改形勢下，升學考試中將中學體育歸并到加分項目，因此，探究中學體育教學成為相關人士關注的重要課題。闡述了快樂體育具備的內(nèi)涵和特征，分析中學體育中快樂體育存在的問題，以期為相關研究者提供啟示與借鑒。

關鍵詞：快樂體育；中學體育教學；思考

近些年來，中學體育教學提倡快樂體育教學理念，就是在體育教學中充分調動學生的積極性，讓教師樂教，學生樂學，體育教學中師生形成合作、融洽的教學氣氛，讓體育教學更生動活潑，讓學生從學習中體驗運動的樂趣，體驗獲得成功后的快樂情感。但是從快樂體育現(xiàn)狀來看，還存在一些急需改進與完善之處。要發(fā)揮快樂體育的功能與作用，還要從思考中進一步改進和完善。

一、快樂體育內(nèi)涵及特征

1.快樂體育內(nèi)涵

從字面上來看，快樂體育重點為快樂，即體育教學中重點是愉悅性，引發(fā)學生參與體育的熱情，能夠主動、積極參與各種活動，學習各類技巧，最終實現(xiàn)加強身體素質的體育教學目標。

從我國體育教學現(xiàn)狀來看，快樂體育打破死板、僵化的傳統(tǒng)教學模式，依據(jù)不同體育項目特征，針對不同年齡段、性別的學生情況，有針對性地進行教學。例如，競賽體育、游戲體育及舒緩體育。要改變對體育教學的錯誤認識，樹立終身學習習慣，采用快樂體育是重要途徑之一。

2.快樂體育的特征

各種教學模式都有其自身的特征，而快樂體育也有屬于自身的特征，主要體現(xiàn)在四個方面：

（1）在這種教學思想指導下，體育要將快樂作為出發(fā)點與歸宿，從情感出發(fā)引導學生自主、愉快地從事體育學習和鍛煉，從中體驗體育運動的樂趣。

（2）建立與培養(yǎng)學生的人際關系?？鞓敷w育比較重視人際關系的建立和培養(yǎng)，依據(jù)新課標要求，學生是課堂教學的主體，教師為主導，開展有效性教學必須要主導和主體結合。雖然體育教學大多是戶外活動，但依然有一些課堂教學，因此，教學中要強調情感、知識及身體全面發(fā)展的三維結構。

（3）選擇合理教學方法。在教學方法上應該采用啟發(fā)式教學，不但有競爭還有協(xié)同學習環(huán)境，讓學生體會和諧人際關系存在的溫暖。

（4）教學組織上，快樂體育主張嚴密的教學紀律，營造生動活潑的課堂教學氛圍，強調信息多向交流，強調優(yōu)化教學環(huán)境。

二、快樂體育在中學體育教學應用之思考

傳統(tǒng)體育教學過程中過于重視教師的主導作用，忽視學生在教學中的主體能動性，導致體育課堂氣氛沉悶，缺乏生氣、乏味，在體育課堂上學生往往處在被動地位，無法充分發(fā)揮學生的主觀能動性。但是在中學體育課堂上采用快樂體育，就要從根本上轉變學生的被動局面，從而提高教和學雙方的積極性，提高課堂教學效果。在實施快樂體育時，教師必須要控制好整個課堂氛圍，如果控制不好極有可能走向另一個極端，無法發(fā)揮教師或者學生雙方的積極性。因此，對快樂體育思考總結發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題集中在以下幾個方面：

1.教師授課方面

對于快樂體育教學，許多學校評價體育教學效果趨向表演化，比較注重教學形式多樣化，重視教師在課堂教學中的表現(xiàn)，例如教師示范講解以及對課堂的調控能力，注重學生對教學方法及內(nèi)容的反應，但是卻未重視學生學習的效果與感受。從某種程度來看，教師在教學中成為“導演”，學生充當“演員”。這種評價方法只關注教師在教學中的表現(xiàn)情況，卻極少重視學生在課堂上的地位與表現(xiàn)，過于重視教師的表演，讓體育教學走向一個極端，沒有發(fā)揮快樂體育的根本因素，更沒有發(fā)揮學生的主體作用，即怎樣調動學生學習的積極性，怎樣和教師合作、互動及交流，從而獲得體育知識技能。如果不能達到這些目標，快樂體育必然失去存在的真正意義。因此，對教師授課情況正確評價非常關鍵。

2.學生學習方面

快樂體育主要是要突出教育理念，就是要面向學生的發(fā)展，強調體育教學根本目的就是為了每一位學生的發(fā)展，它直接關系著學生的未來，關系著學生的身體發(fā)展及素質水平。因此，體育教師一定要注意所有學生的個性發(fā)展及體育學習。但是現(xiàn)實中，開展快樂體育教學目標中存在突出的問題，就是選擇教學內(nèi)容及方法時，只照顧一部分學生的個性發(fā)展和興趣愛好，而沒有調動一些學生的個性發(fā)展和興趣愛好，從而影響體育課堂的教學效果。這種評價模式嚴重影響快樂體育的作用和效果。所以教師必須要重視這種現(xiàn)象，安排快樂體育教學方法與內(nèi)容時，一定要面向所有學生，要有針對性，要認真考慮各個層次學生的需求與特征，以此選擇合適的教學內(nèi)容，這樣才能充分調動所有學生的積極性，讓每一個學生都能夠享受快樂體育帶來的樂趣，在快樂氛圍中體會學習體育的樂趣，被體育運動感染，培養(yǎng)終身學習、自覺堅持的習慣。這樣才能實現(xiàn)體育教育的重要內(nèi)容，才是發(fā)揮學生主體的表現(xiàn)。

參考文獻：

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編輯 李琴芳