獨(dú)生子女孤獨(dú)感癥狀與對(duì)策

摘 要：獨(dú)生子女有著獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和背景，進(jìn)入學(xué)校前，圍繞在他們身邊的是父母、祖父母。他們建立親密關(guān)系的對(duì)象主要就是照顧他們的這些親人，并且得到這些親人的照顧和溺愛(ài)，平時(shí)接觸同伴的時(shí)間很少，走出家庭進(jìn)入學(xué)校，他們接觸的主要是學(xué)校的老師和同齡的孩子們，最后離開學(xué)校走向社會(huì)。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于他們獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和背景，他們會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，尤其是會(huì)感到?jīng)]有親密的朋友而感到孤獨(dú)，作為父母、學(xué)校和社會(huì)該如何做才能幫助他們應(yīng)對(duì)各種不適應(yīng)值得我們進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；孤獨(dú)感；擺脫

孤獨(dú)感是個(gè)體感到自己沒(méi)有親密的朋友可以與之交談，沒(méi)有可以使自己感到高興的事，感到與世隔絕，被世人所遺棄所拒絕，內(nèi)心充滿孤單、寂寞的主觀體驗(yàn)。這種感覺(jué)最大的危害是使人產(chǎn)生挫折感、寂寞感和狂躁感等，嚴(yán)重者甚至悲觀厭世走上輕生的道路。北京青少年研究所的余逸群曾就“你目前最大的煩惱是什么”，對(duì)首都300名獨(dú)生子女青少年做過(guò)調(diào)查，約76.5%的孩子們的回答是“心里孤獨(dú)”。對(duì)此，針對(duì)獨(dú)生子女的孤單感，我們應(yīng)該如何做才能幫助獨(dú)生子女?dāng)[脫孤獨(dú)感呢？

一、家庭方面

父母之愛(ài)是孩子最好的精神食糧，愛(ài)自己的孩子也是父母的天性，然而，理性的、有節(jié)制的愛(ài)是關(guān)愛(ài)，而盲目的、過(guò)分的寵愛(ài)則是溺愛(ài)。就獨(dú)生子女家庭而言，特殊的家庭結(jié)構(gòu)容易形成“眾星捧月”式的教養(yǎng)環(huán)境，獨(dú)生子女集祖輩、父輩的關(guān)愛(ài)于一身，如果受到過(guò)分溺愛(ài)而沒(méi)有任何約束，容易形成他們個(gè)性中任性、自私和自我中心的一面。一旦獨(dú)生子女帶著這種任性、自私和自我中心的個(gè)性走入社會(huì)大環(huán)境，自然就會(huì)表現(xiàn)出種種不合群的行為，繼而產(chǎn)生離群和孤獨(dú)的心理感受。

由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，自然在家庭這個(gè)小社會(huì)中就是去了小伙伴，失去了交流與玩耍的對(duì)象，失去了認(rèn)識(shí)自我、理解他人的機(jī)會(huì)，這也是他們產(chǎn)生孤獨(dú)感的客觀條件之一。此外，有的獨(dú)生子女家長(zhǎng)害怕孩子與他們交往會(huì)被教唆學(xué)壞或被欺負(fù)，因而不鼓勵(lì)、甚至不允許孩子回家后外出與人交往，這就使孩子的正常交往需要得不到滿足，繼而合群性降低，孤獨(dú)感增強(qiáng)。

作為父母，不僅要從物質(zhì)上關(guān)心愛(ài)護(hù)，還要從精神上關(guān)心愛(ài)護(hù)，要為孩子在未來(lái)的獨(dú)立生活中打下較好的基礎(chǔ)，讓孩子們學(xué)會(huì)管理好自己，能學(xué)習(xí)還要會(huì)學(xué)習(xí)，能生活還要會(huì)生活，會(huì)溝通往來(lái)，會(huì)與社會(huì)合作，而不是只貪于物質(zhì)的高度滿足，要管好孩子的衣食住行，而不是事事代替，不是讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的享樂(lè)型生活。另外，還要培養(yǎng)孩子的集體觀念。遇事先為別人著想，多與同伴談理想，好玩的一起玩，好吃的一起吃，不計(jì)較個(gè)人得失，常邀請(qǐng)同伴一起到家玩，使孩子在相處過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，以便健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)欣賞孩子，鼓勵(lì)孩子。美國(guó)心理學(xué)家德里克曾說(shuō)：“孩子需要成人的鼓勵(lì)，就像植物需要水一樣”。對(duì)于孩子，尤其是獨(dú)生子女，不能只用嚴(yán)厲的指導(dǎo)，而要真誠(chéng)的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)要有愛(ài)心，特別是耐心，使孩子自然感受父母的愛(ài)，接受父母的愛(ài)，建立起無(wú)話不說(shuō)的朋友間的關(guān)系。要多贊美孩子，常給一句鼓勵(lì)，給一個(gè)贊美或給一個(gè)擁抱，哪怕一個(gè)贊美的眼神，都會(huì)給孩子增強(qiáng)信心百倍的作用，使與孩子間的關(guān)系更融洽，從而也增強(qiáng)獨(dú)生子女的責(zé)任心、自信心與社會(huì)活動(dòng)的能力，讓他知道他們精彩的所在，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，建立良好的親子關(guān)系，更好的完善自己。

二、學(xué)校方面

日益繁重的課業(yè)任務(wù)，電視、家庭游戲機(jī)和電腦的普及，把學(xué)生的課余生活局限在家庭的小圈子里，缺乏與其他伙伴和同學(xué)交往的時(shí)間和空間。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的快捷應(yīng)用，使獨(dú)生子女的社會(huì)化互動(dòng)方式逐漸從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)天地，這是獨(dú)生子女產(chǎn)生孤獨(dú)感的重要原因之一。

2009年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要“科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

國(guó)務(wù)院辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生給你身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），就推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體育工作做出全面部署?！兑庖?jiàn)》在教育界、體育界均引起了極大關(guān)注，業(yè)界在期盼《意見(jiàn)》改變我國(guó)學(xué)校體育工作長(zhǎng)期以來(lái)處于弱勢(shì)地位的同時(shí)，也希望這次改革能夠見(jiàn)到顯著效果——從2007年的中央7號(hào)文件，到2012年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》，再到這次出臺(tái)的《意見(jiàn)》，9年來(lái)，中央和國(guó)家對(duì)學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)狀況可謂高度關(guān)注，而此次學(xué)校體育改革，也到了應(yīng)該解決根本性問(wèn)題的階段。

三、社會(huì)方面

目前中小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)家里的“獨(dú)苗”傾注了過(guò)多的關(guān)愛(ài)，使得他們?nèi)狈旧婕寄?，不能承?dān)起自己該負(fù)的責(zé)任。很多家長(zhǎng)重物質(zhì)上的滿足，輕精神上的教育；大多數(shù)學(xué)校更注重的是學(xué)生成績(jī)。這些都不利于中小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。

應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)中小學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。首先，政府應(yīng)加大宣傳力度，讓大家知道公民尤其是中小學(xué)生應(yīng)承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任；其次，學(xué)校應(yīng)加大教育力度，構(gòu)建中小學(xué)責(zé)任教育實(shí)踐體系，開發(fā)《學(xué)生責(zé)任感教育實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》等特色教材，把社會(huì)責(zé)任感教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中；再次，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感要從家庭做起，家長(zhǎng)要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感；最后，多方配合形成教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、家庭和社會(huì)各方要共同教育和督促孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、逐步樹立起責(zé)任感。

四、總結(jié)

總之，使獨(dú)生子女?dāng)[脫孤獨(dú)使之融進(jìn)社會(huì)潮流，家庭教育要擔(dān)當(dāng)起重要責(zé)任，父母要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任的主角。社會(huì)交往是人們的正常需要，是孩子成長(zhǎng)的必要條件，更是彌補(bǔ)情感孤獨(dú)的一劑良藥，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要為獨(dú)生子女?dāng)[脫孤獨(dú)，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

作者簡(jiǎn)介：

朱海琴（1980.4—），女，工程碩士，講師，研究方向：高等教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)。