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    師愛有道

    2017-05-10 00:40:13劉賀
    新教育時(shí)代·教師版 2017年8期
    關(guān)鍵詞:班級班主任孩子

    劉賀

    一、引言

    教師是培養(yǎng)出一代代接班人,托起著每個家庭希望與理想的,最神圣的職業(yè),“師者,傳道授業(yè)解惑者也?!比藗儼呀處煴茸飨灎T比作春蠶。師愛,是搭建起走進(jìn)學(xué)生心靈的橋,愛是一種無聲的語言與信任。教育成功的秘訣就是愛,沒有愛就沒有教育,蘇霍姆林斯基說過“要想成為孩子的真正教育者,就要把心奉獻(xiàn)給他”。我們的教育不是精英教育,雖然學(xué)生最終要接受國家的挑選,但我們不能把目光僅停留在只關(guān)心成績上,更重要的是孩子們情感態(tài)度心靈的變化,讓每個學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。尤其是“特殊”的學(xué)生會存在更多的問題,更需要老師的潤物細(xì)無聲的關(guān)愛,在日常工作中真正做到“以人為本”,即珍視學(xué)生個體的價(jià)值,充分調(diào)動學(xué)生的主體性,愛生有道。

    二、注重溝通

    教師必須要有敏銳的觀察力,發(fā)現(xiàn)每個孩子的細(xì)微變化,或贊賞,或鼓勵,或糾正引導(dǎo)。教師與學(xué)生的溝通必須走進(jìn)學(xué)生的生活,走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

    班上,有一個女生,長像可愛,是家里的乖乖女,性格上文靜內(nèi)向些,成績優(yōu)秀,綜合素質(zhì)很好。但在八年級上學(xué)期,突然跟我說,家庭突遭變固,不想念書了,聽到這句話我很驚訝,這樣一個優(yōu)秀的孩子,究竟是遇到什么樣的打擊才會有這么大的心理變化呢?從她憂郁的眼神里看出了她內(nèi)心的慌亂與不安,我安慰她正確看態(tài)生活中的問題,不要對自己失去信心。然后我給她的媽媽打了電話,了解了情況。原來不是家庭問題,而是遇到了敏感的早戀問題。原來有個外班的帥氣學(xué)生不斷追求她,追她追得死去活來的,她無法面對,就想不讀書了。這段時(shí)間她一直悶悶不樂,我以為是學(xué)習(xí)壓力大了,沒想到是這樣的感情,困擾著本不該屬于她這個年齡的問題。這幾天我對她比較留心的觀察,讓我發(fā)現(xiàn)了解決問題的一點(diǎn)辦法。有一天,我就把她叫到辦公室,像慈父般的與她交談,安慰鼓勵她那顆茫然失措的內(nèi)心,引導(dǎo)她正確的勇敢的正視這個問題,老師會幫你一點(diǎn)點(diǎn)解決的。我又找那位男同學(xué)的班主任讓他對其教育,我班的這個女生很快走出逆境,走上了正常的學(xué)習(xí)軌道,后來考上了重點(diǎn)高中。所以細(xì)心的班主任通過傾聽,了解學(xué)生遇到的困難,及時(shí)采取有效的方法撫平他們的苦痛,及時(shí)排解她們的煩惱也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

    三、以理明理

    現(xiàn)在班級里很多家長對孩子的教育少,關(guān)愛少,這些缺愛的孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,有些學(xué)生自以為成熟,以與眾不同為榮,他們的“個性”多自私、狹隘。班里有一個男同學(xué),他在學(xué)習(xí)上是一個比較優(yōu)秀的學(xué)生,但在性格上有一些問題。如考慮事情以自我為中心,說別人的錯處,從來沒有看到自己的錯誤,正因?yàn)檫@樣,他的好朋友也比較少;還有兩次因?qū)W習(xí)上的問題,被我批評了,但他并不虛心接受,而是使性子不服氣。我了解他的家庭情況也是父母長輩沒有原則的溺愛才導(dǎo)致他這樣的性格形成。我如果硬性的以批評為教育手段,他肯定是不會接受的,反到會產(chǎn)生我和他之間更大的對立面。蘇赫姆林斯基曾經(jīng)指出:學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí),而且是來生活,他們要在這里獲得知識,尋找友誼,學(xué)會生活,形成個性。在平時(shí),我先以鼓勵贊揚(yáng)他的優(yōu)秀之處,讓他的內(nèi)心得到正面滿足,再在表揚(yáng)過后適時(shí)的提出一點(diǎn)小建議,慢慢引導(dǎo)他,經(jīng)我的觀察,我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)會按照我的建議去嘗試改變,會有更好的效果,漸漸的他開始轉(zhuǎn)變,信任我接受我的教導(dǎo),有時(shí)會在與我的眼神交流中,似乎在尋找我的幫助與肯定。平時(shí)我也會漫不經(jīng)心的與他多聊幾句,他開始越來越聽我的話,慢慢改變著自己的想法和做法,我又跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上的因素,在集體中,如何學(xué)會與他人相處,讓他認(rèn)識到不良的“個性”,只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今,他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。值得一提的是,一次學(xué)校舉行足球比賽,天氣十分炎熱,我因?yàn)槊τ诮M織學(xué)生,充當(dāng)教練指揮作戰(zhàn),真的是又熱又渴,多想能喝一口水,那絕對是“雪中送炭”,結(jié)果他拽了下我的袖子,遞給我一瓶冰鎮(zhèn)的冰紅茶,當(dāng)時(shí)我的心里一種喜悅鋪滿整個足球場,那感覺比贏球還高興。我輕輕地拍拍他的肩,說:“謝謝你,孩子?!泵棵肯氲綄W(xué)生的調(diào)皮跟可愛,總是會讓我想起那個可愛的孩子。向我詮釋了關(guān)愛的魅力,也證明了學(xué)生可愛,善良,懂理,明事,感恩圖報(bào)這一事實(shí)!相信每一個孩子都會成長!

    當(dāng)然初中時(shí)期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期,他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告,自以為是,看問題從個人的角度出發(fā),難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題,“假如我是老師”或“假如我是父母”,也在班級開展“今天我是班長”活動。這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,多了一份寬容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn),氣氛更和諧,讓他們在自己的切實(shí)感受中,在老師的循循引導(dǎo)下,明白一點(diǎn)為人處事的道理。

    四、因材施教

    “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。對于學(xué)生中,學(xué)生能力差一些的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們其他方面的優(yōu)點(diǎn),因勢利導(dǎo),有的把勞動委員工作干得出色,學(xué)校評比的衛(wèi)生流動紅旗,在我們停留兩三周,讓我豎起大拇指對學(xué)生們稱贊不止。有的學(xué)生當(dāng)起了我的“大管家”,把我辦公桌上的物品管理擺放得井井有條,我還聯(lián)合家長讓孩子在家也當(dāng)個“小管家”,充分發(fā)揮孩子們的辦事能力。還有的學(xué)生在各方面成了班里的“小能人”。

    五、結(jié)語

    教育家魏書生也曾經(jīng)說過:“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西,以他們自己的光芒,照亮自己的黑暗。”每個班都會有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生,班主任應(yīng)該給他們以格外的關(guān)照,與他們定期聯(lián)系,對于這些學(xué)生,激勵永遠(yuǎn)比批評更奏效,讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。

    總之,班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對班主任的基本要求,更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生越深,教育學(xué)生的效果也就越好。在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

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