明確作業(yè)要點搞好政治教學

彭華

摘要：在政治教學中，作業(yè)的設計和反饋是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，我們要認真學習新課程標準，設計出高標準的政治作業(yè)，真正提高學生的學習效率，發(fā)展學生的各種能力。

關(guān)鍵詞：政治教學；作業(yè)反饋；相輔相成

新課標指出，政治教學要面向全體學生，注重政治能力的培養(yǎng)。政治作業(yè)練習是培養(yǎng)學生政治能力的有效途徑之一，政治作業(yè)的設計應著眼于當前社會發(fā)展和學生成長的需要，增強針對性、開放性、時政性、研究性、主體性，建構(gòu)新的政治作業(yè)設計模式，促進學生的全面發(fā)展。

一、重點突出

許多政治課作業(yè)的設計無非就是“什么是”、“為什么”、“如何理解”等等。這種“純理論”的作業(yè)，使學生感到學政治沒用，影響了思想政治課教學功能的發(fā)揮。長期以來，受應試教育的影響，思想政治課教學片面強調(diào)知識傳授和簡單的灌輸，忽視了學生作為生命個體本身的特點，遠離了學生的現(xiàn)實生活。新一輪課程改革要求教學向生活回歸，為此，在作業(yè)布置方面就必須注入生活的內(nèi)容和時代的活水，要以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生體驗到所學的思想政治課是他們?nèi)松夭豢缮俚膬?nèi)容。如：在經(jīng)濟常識第一課“價值規(guī)律的基本內(nèi)容和作用”這一內(nèi)容作業(yè)布置中，我聯(lián)系學生生活實際設計如下作業(yè)：①查一查：農(nóng)貿(mào)市場青菜價格早晚有什么差別，為什么？②比一比：一斤青菜與一輛摩托車價格有什么差異，為什么？這些作業(yè)的內(nèi)容學生熟悉，與他們的生活密切相關(guān)，學生能真實地感受到自己的日常生活與政治有著密切關(guān)系，提高了政治課學習的興趣，也培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，提高了學生參與社會經(jīng)濟活動的能力。

二、開放能動

在進行政治作業(yè)設計時，我們要從學生熟悉的生活環(huán)境中選素材，讓學生覺得生活中處處可以用到所學的政治知識，提高生活的技能。新課標指出，政治課程要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活邏輯有機結(jié)合的課程模式。比如，在學習“公民的儲蓄存款”這一內(nèi)容時，我讓學生去咨詢家長，了解最近10年來家庭存款變化的情況，并請同學們互相交流討論，探尋20年來家庭存款增長的原因。通過這些生活化的作業(yè)，不僅能夠引領(lǐng)學生認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，同時也可以使學生真正感受到所學經(jīng)濟、政治、文化知識的應用價值。

三、與時俱進

思想政治課的一大特點是時效性很強，其生命力在于理論聯(lián)系實際。在教學中，應重視學生時政素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，適時布置一些時政作業(yè)。例如，開“兩會”期間，給學生布置作業(yè)：①查一查我國現(xiàn)時的國家主席、人大常委會委員長、國務院總理、政協(xié)主席、中央軍委主席、最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長分別是誰擔任？他們是怎樣產(chǎn)生的？據(jù)此說明我國的政體屬于哪一類？②全國人民政治協(xié)商會議和全國人民代表大會分別是哪一天召開？這樣安排有何重大意義？③我國的國家機構(gòu)如何設置？它們之間的關(guān)系怎樣？學生通過報刊、網(wǎng)絡等查閱搜集這些時政資料，了解到我國現(xiàn)時的政治、經(jīng)濟制度和政策，拓寬了學生的視野，進一步理解黨和國家的方針政策，提高了分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

四、不拘一格

在過去，政治作業(yè)多以文字為主，側(cè)重于知識考查，重結(jié)論輕過程，只是簡單的回答是或者不是。新課程標準指出：要倡導研究性學習方式，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。所以在進行作業(yè)設計時，也千萬不能走老路，違背新課程的要求，在作業(yè)布置時，一定要使作業(yè)形式多樣化。比如進行社會調(diào)查、撰寫時政小論文、開展社會服務、辯論賽等，只要是有利于學生發(fā)展的都可以為我所用。

五、科學評價

新的課程標準要求對學生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學習、持續(xù)學習的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價。因此，在對學生作業(yè)的批改中，要多采用激勵的方法，讓學生感受到老師的鼓勵、贊賞與幫助；教師對學生的努力、成績和進步，要在評語中表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞與喜悅；而對于學生作業(yè)中的過錯要以恰當?shù)姆绞街赋?，批評要委婉，重在鼓勵。新課程標準的一個重要理念是建立促進學生發(fā)展的評價機制，改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。改變政治作業(yè)的評價主體。新課標強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體，要采用多種方式培養(yǎng)學生的自我評價意識，發(fā)展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學習觀念和學習效果，都可給學生相應的自我評價的機會。在學生完成作業(yè)后，不必把作業(yè)交給老師，先讓學生自評，然后以小組互相傳閱已自評過的作業(yè)，進行互評、修改。通過自評和互評，學生能以老師的身份審視自己的作業(yè)，也有機會評閱對方的作業(yè)，從而相互學習，取長補短，增加合作、交流的機會。

總之，新課程標準要求教師要以全新的理念來關(guān)注教學。作業(yè)的設計和反饋是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，我們要認真學習新課程標準，設計出一些較好的政治作業(yè)，真正提高學生的學習效率，發(fā)展學生的各種能力。