新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

依智

摘 要：先提出了新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題提出了相關(guān)解決對(duì)策，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

1新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的基本方向

首先，高中英語(yǔ)教學(xué)的改革一定要與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適配，所有的改革工作都要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行，如果與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相背離，那么高中英語(yǔ)改革就會(huì)失去實(shí)際的意義，很可能造成高中英語(yǔ)改革的失敗。這種情況在很多高中都曾發(fā)生過(guò)，因此應(yīng)得到高中英語(yǔ)教師的注意，在進(jìn)行改革之前一定要對(duì)新課標(biāo)的要求進(jìn)行深入的理解；其次，創(chuàng)新是高中英語(yǔ)改革的第一要?jiǎng)?wù)。高中英語(yǔ)教師在對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，一定要將創(chuàng)新放到首要的位置，打破之前一些傳統(tǒng)的、糟粕性的東西，讓高中英語(yǔ)教學(xué)可以和現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展保持在同一水平；最后，一定要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的多樣性發(fā)展。實(shí)踐證明，以應(yīng)付高考為目的的英語(yǔ)教學(xué)，難以培養(yǎng)出真正的英語(yǔ)人才，局限了很多學(xué)生在英語(yǔ)方面的發(fā)展。因此高中英語(yǔ)教學(xué)需要突破常規(guī)的壁壘，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到綜合性的提升。

2新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)暴露出的實(shí)際問(wèn)題

2.1缺乏情感激發(fā)，教學(xué)互動(dòng)較少

在新課程改革背景下很多高中在英語(yǔ)教學(xué)方面或多或少都會(huì)暴露出一些問(wèn)題，并且很多問(wèn)題都帶有著一定的特殊性，筆者在這里僅就幾個(gè)比較常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。其中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)問(wèn)題就是高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教材進(jìn)行分析我們可以知道，高中英語(yǔ)教材內(nèi)容帶有著一定的知識(shí)性和故事性，每一個(gè)單元都有著獨(dú)立的主題，并且?guī)в兄鞔_的思想內(nèi)涵。對(duì)教材進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)主要就是為了增加教材的趣味性、可讀性，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景之中，在知識(shí)、思想、情感等方面得到收獲。但是現(xiàn)階段很多高中英語(yǔ)教師卻忽略了這一點(diǎn)，在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中主要以理性教學(xué)為主，將重點(diǎn)放在語(yǔ)法和單詞等方面。例如，在學(xué)習(xí)friendship這一單元的過(guò)程中，絕大多數(shù)教師都沒(méi)有在情感方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單的在課上講解了重點(diǎn)單詞、對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行了分析。這不僅浪費(fèi)了英語(yǔ)教學(xué)資源，同時(shí)也使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷下降，有些學(xué)生甚至還會(huì)出現(xiàn)一定的厭學(xué)心理。

2.2缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排

在新課改背景下，高中英語(yǔ)教材進(jìn)行了全面改版，改版教材也在高中得到了全面普及。但是，目前有很多高中英語(yǔ)教師不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，部分教師過(guò)于重視教材安排，傳授給學(xué)生的內(nèi)容全部是教材上的內(nèi)容，而沒(méi)有將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要緊密聯(lián)系起來(lái)，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容帶有一定的片面性，無(wú)法拓展學(xué)生的知識(shí)面。第二，還有一部分教師在應(yīng)用英語(yǔ)教材時(shí)過(guò)于刻板，過(guò)于重視與升級(jí)考試有關(guān)的內(nèi)容，而忽略了與培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力有關(guān)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容帶有一定的局限性。

3高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革背景下的變革之路

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

目前，高中英語(yǔ)教學(xué)模式存在著非常大的弊端，既有著傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法的殘留，也包括現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革造成了嚴(yán)重的阻礙。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重新梳理、構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)模式，保證英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)放性，采用積極的態(tài)度吸取校內(nèi)外的一些比較先進(jìn)的改革經(jīng)驗(yàn)，從而避免踏入改革誤區(qū)。第一，應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成健康的心理、正面的思想，還要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，不僅要鞏固學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握程度，也要全面提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握程度。第二，既要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，也要明確自身的責(zé)任與義務(wù)，既不能忽視學(xué)生的主體地位，也不能過(guò)于重視學(xué)生的主體地位，而忽視了自身在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。

3.2注重綜合發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程背景下的教學(xué)，不單單注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣可以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不愿意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣不僅對(duì)高中生的思維發(fā)展造成影響，同時(shí)，也不利于學(xué)生日后的生活和工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不講究方法，比較機(jī)械化，不愿意主動(dòng)思考，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還停留在一味的背誦上。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系不和諧，教師總是放不下姿態(tài)，學(xué)生也畏懼教師權(quán)威，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬。隨著課程改革的不斷深入，在英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，把學(xué)生作為課堂的主人，教師積極解答學(xué)生疑惑，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和邏輯思維能力。開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)必修四Module 4“Great Scientists”這一課時(shí)，教師就可以通過(guò)開(kāi)展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。教師在課程開(kāi)始之前，可以讓學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于自己心目中偉大的科學(xué)家的英語(yǔ)小短文，然后讓學(xué)生在課上講一講自己崇拜的科學(xué)家。通過(guò)這種讓學(xué)生進(jìn)行講解的方式，可以使學(xué)生的能力得到有效鍛煉，并樹(shù)立學(xué)生的課堂主體意識(shí)。

3.3開(kāi)展主題式教學(xué)活動(dòng)

在高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展主題式教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)課程的參與度更高在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要有目的性和針對(duì)性，在開(kāi)展活動(dòng)前，做好充足的準(zhǔn)備工作，考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和能力培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)課程是高中課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，良好的英語(yǔ)技能對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)高中英語(yǔ)課程的教學(xué)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重要意義。通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境等方式對(duì)初中英語(yǔ)課程模式進(jìn)行改革，可以促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。