未來版道德與法治一年級下冊《春天在哪里》說課稿

汝敏

《春天在哪里》是未來版道德與法治一年級下冊第二單元第一個主題活動。本單元由“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四個主題活動組成。這一單元的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的樂趣，并嘗試運用多種方式把春天表現(xiàn)出來，以此表達(dá)自己的情感體驗。

一、說教學(xué)目標(biāo)

為了更好地落實課程理念，實現(xiàn)課程價值，突出教師的教學(xué)特色，我根據(jù)教材、學(xué)情和小學(xué)品生課生活性、活動性、開放性的特點，從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法這幾方面出發(fā)，制定了以下的幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察春天的變化，了解春天的特點。

2.充分感受春天的美，體驗春天帶來的愉悅。

3.用自己喜歡的方式記錄春天的特征，表達(dá)自己對春天的熱愛之情。

二、說教學(xué)重難點

說到有關(guān)季節(jié)的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)不是第一次了。早在上個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了關(guān)于秋天和冬天的學(xué)習(xí)活動。所以，他們對于季節(jié)學(xué)習(xí)的方法有了一定的認(rèn)識與感受。本冊教材在第五單元還安排了《夏天來了》這一主題活動。也就是說，短短一年的時間里，學(xué)生要經(jīng)歷秋、冬、春、夏，四個季節(jié)單元的學(xué)習(xí)。這次活動，是以前兩個活動為基礎(chǔ)，又要為夏天的學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。在前兩個有關(guān)季節(jié)的活動中，教師發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對此類活動還缺乏深刻的認(rèn)識，活動容易停留在一般的游戲。同時，對季節(jié)的觀察體驗是一個連續(xù)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不容易找到活動的內(nèi)在聯(lián)系并堅持不斷地學(xué)習(xí)探索。因此，教師將本課的教學(xué)重點設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、聞、想等多種方式去尋找春天，留心觀察春天的特征，做好觀察記錄，充分交流觀察后的感受，從而加深學(xué)生對季節(jié)性學(xué)習(xí)的深度和廣度。

教學(xué)難點在于：

1.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系語文、音樂等多種學(xué)科的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天無處不在，同時讓學(xué)科之間產(chǎn)生縱向的聯(lián)系；

2.引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的方式完成并呈現(xiàn)觀察記錄，注意將春天的記錄與秋天、冬天的記錄進(jìn)行比較，同時引導(dǎo)學(xué)生保存好學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)關(guān)鍵在于：

采取有效的課堂組織形式，使學(xué)生充分參與各項活動。我希望能通過這一主題活動的開展，為學(xué)生下一個夏季活動的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

三、說教學(xué)資源

《課標(biāo)》中指出：能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長的重要途徑。因此，我重視課程資源的開發(fā)與利用。

教師在教學(xué)中開發(fā)和利用的教學(xué)資源有：收集反映春天特征的音像資料；提前兩周布置觀察作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間在父母的帶領(lǐng)下去社區(qū)或公園里找春天，記錄春天的特征；收集表現(xiàn)春天的歌曲、詩歌、圖片、照片等。

四、說教學(xué)方法

教法：為了達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，我采用“活動式”教學(xué)方法，使學(xué)生的品德形成通過自主的活動來體現(xiàn)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲“的教學(xué)效果。本節(jié)課主要以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要的教學(xué)形式，運用交流、欣賞、游戲等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動中自我體驗、感悟和建構(gòu)，使學(xué)生充分感受春天的美麗，體驗春天的愉快、表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

學(xué)法：本節(jié)課，學(xué)生通過積極的觀察、了解、欣賞、交流、展示等形式，充分調(diào)動各種感官參與知識的形成，主動積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使自己良好品質(zhì)的形成。

五、說教學(xué)過程

本次活動分兩大部分完成。第一部分是課前準(zhǔn)備，第二部分是課堂活動。

課前準(zhǔn)備活動主要是觀察。是由學(xué)生和家長共同完成的。記得《學(xué)記》中有這樣一句話：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！边@句話正是在向我們揭示體驗學(xué)習(xí)的重要性。這次活動是圍繞春天開展的。那么，如果學(xué)生不去觀察、不去體驗、不去感受，怎能產(chǎn)生對春天、對自然的熱愛之情。因此，教師在課堂活動前，先安排了本次觀察活動。目的就是讓學(xué)生去體驗、去感受，并用自己的方式記錄春天。活動內(nèi)容有二：1.利用課余時間，進(jìn)行踏春活動（沒有條件的家庭也可以帶孩子在小區(qū)或生活的周邊去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天）2.用自己的方式記錄春天的美麗，如：寫下來、畫下來、拍下來、錄下來都可以。安排學(xué)生和家長共同參與這一活動，一方面是有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)春天的美，另一方面主要是想通過家長的參與，保障學(xué)生的安全，以免不安全事故的發(fā)生。同時也希望家長對學(xué)生的活動記錄進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)主要設(shè)計了三個活動，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。

活動1：欣賞歌曲，引出課題（計劃5分鐘完成）

（1）播放歌曲《春天在哪里》

（2）學(xué)生說歌名

（3）教師板書課題，學(xué)生齊讀。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”本活動就是力求從歌曲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出課題。

活動2：發(fā)現(xiàn)春天，感受春天（計劃20至25分鐘完成）

（1）說說你在哪兒找到了春天？

（2）展示學(xué)生的活動記錄，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）觀看錄像，加深認(rèn)識：說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）充分交流自己對春天的感受。

這一活動的安排旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的變化，了解春天的特點，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式將觀察記錄呈現(xiàn)出來并且與同學(xué)充分交流，相互學(xué)習(xí)?；顒又?，我注意從植物、動物、人們的變化等方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天?；顒又校處煴M量引導(dǎo)學(xué)生充分交流，加深了解。

活動3：贊美春天，熱愛春天（計劃10至15分鐘完成）

（1）用自己喜歡的方式贊美春天（唱歌、跳舞、讀詩……）

（2）教師配樂朗誦艾青的詩歌《春姑娘》。并鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作關(guān)于春天的詩歌。

這一活動的開展主要是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對自然的熱愛?；顒又薪處熤卦诠膭顚W(xué)生大膽表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，用各種形式表達(dá)自己的情感。

六、板書設(shè)計

由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，受識字量的制約，板書內(nèi)容主要是本次活動的主題“春天在哪里”。加之學(xué)生對顏色和圖形特別感興趣，為了增強板書的美感，教師特意將每個字設(shè)計為不同的形狀，如：小樹、花朵、小草、兒童的笑臉，一來是想通過圖畫的呈現(xiàn)給孩子們交流春天的特點時提供一些提示，二來是想以鮮亮的顏色襯托，從而吸引學(xué)生的注意力。