初三英語(yǔ)教學(xué)理論研究

蔡巧玲

（福建省龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：隨著全球化的不斷加深，越來(lái)越多的人意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情越來(lái)越高。作為一名初三英語(yǔ)老師，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。初三這一年對(duì)于學(xué)生來(lái)說是關(guān)鍵的一年，學(xué)生為了中考都在全力以赴地學(xué)習(xí)著。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與老師的努力教學(xué)是分不開的，因此初三這一年對(duì)于老師來(lái)說不僅是一種考驗(yàn)，更是一種挑戰(zhàn)！好的學(xué)習(xí)成績(jī)與好的教學(xué)方法是分不開的，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，研究、探索合適的教學(xué)方法非常必要。

關(guān)鍵詞：趣味課堂；合作學(xué)習(xí)；有效評(píng)價(jià)

一、趣味課堂，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，那么如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以通過趣味課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。

我們知道教學(xué)歸根結(jié)底就是老師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過程，互動(dòng)的平臺(tái)便是課堂，課堂是老師傳道解惑、展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、表現(xiàn)自我的重要場(chǎng)所，由此可見，課堂是教學(xué)的重要組成部分，因此，我們應(yīng)該充分利用課堂，把握課上時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，初三這一年對(duì)于學(xué)生來(lái)說任務(wù)比較繁重，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)初三的新知識(shí)，也需要復(fù)習(xí)初一、初二的舊知識(shí)，并且還需要做大量的練習(xí)，由于任務(wù)繁重，學(xué)生難免會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而課堂又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有課堂精彩有趣，學(xué)生才會(huì)集中精力融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)有趣的課堂不同于沉悶枯燥的課堂，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。那么，如何創(chuàng)建有趣的課堂呢？老師應(yīng)抓住學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。當(dāng)然老師在教學(xué)過程中也應(yīng)借助多媒體增加課堂的趣味性，研究表明人都是喜歡靠近新鮮事物的，而多媒體作為一個(gè)新鮮元素已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活和教學(xué)中，因此，老師應(yīng)該合理使用多媒體，將知識(shí)以圖片、聲音、視頻的形式傳播給大家，做課堂測(cè)試時(shí)，老師也可以把測(cè)試內(nèi)容寫在多媒體上，采用比賽的形式由學(xué)生回答問題，鞏固課堂知識(shí)。

二、任務(wù)型教學(xué)法

隨著新課程理念的深入，大量不同版本的英語(yǔ)涌入中國(guó)市場(chǎng)，我們學(xué)校采用的是仁愛版的英語(yǔ)課本，仁愛版的課本單元體系主要是“語(yǔ)言項(xiàng)目、話題、功能、任務(wù)”這四個(gè)基本內(nèi)容，它將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，圍繞相關(guān)話題與學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、相輔相成，相比之前的課本，仁愛版的課本更具有實(shí)踐性，更注重學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，由于它是以模塊的形式使用，因此它也具有邏輯性、連貫性、層次性的鮮明特點(diǎn)，那么，如何學(xué)好仁愛版這本英語(yǔ)教材呢？我們可以采用任務(wù)型教學(xué)法教導(dǎo)學(xué)生。

這本教材以話題為單位，話題包括四個(gè)部分，這四個(gè)部分的內(nèi)容由淺入深，難度也逐漸增加，話題前兩個(gè)部分是知識(shí)的輸入，側(cè)重對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，完成這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生與老師相互合作，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話，能夠根據(jù)話題表述自己的觀點(diǎn)和看法，也能根據(jù)話題進(jìn)行話劇表演，而學(xué)生也可以通過合作的方式一起學(xué)習(xí)新單詞、新句型、新語(yǔ)法，在學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容前老師應(yīng)該先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生便會(huì)帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，話題第三個(gè)內(nèi)容以短閱讀為主，是這個(gè)話題的總結(jié)和拓展，學(xué)生需要參與到短閱讀的學(xué)習(xí)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷生詞的含義，也能根據(jù)課文內(nèi)容概括文章的主題，最后一個(gè)話題是前三個(gè)內(nèi)容的總結(jié)歸納和整合提高，老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐、參與、合作、交流的方式學(xué)習(xí)這四塊內(nèi)容，適應(yīng)仁愛版這本教材。

三、有效評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我們還可以使用有效評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)是針對(duì)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的一個(gè)教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)老師的表現(xiàn)對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)不僅有利于老師及時(shí)反思自己，也能幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，而老師也可以評(píng)價(jià)學(xué)生，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)然學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)會(huì)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，一些意見和建議也會(huì)促使學(xué)生正視他們的問題，提高自我。

以上就是我總結(jié)的一些初三英語(yǔ)教學(xué)的理論研究，為了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是個(gè)難事！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭云霞.淺析《仁愛版英語(yǔ)》教材及運(yùn)用[J].考試周刊，2009（20）.

[2]曾霏.圍繞“新課標(biāo)”或用新教材：以《仁愛版》英語(yǔ)教材為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

編輯 溫雪蓮